高校畢業(yè)生論文寫作現(xiàn)狀探析

摘要：高校畢業(yè)生在畢業(yè)之前都要完成畢業(yè)設(shè)計或者是畢業(yè)論文，但是從近幾年的畢業(yè)生論文的現(xiàn)象來看，畢業(yè)生的論文狀況不太盡如人意。這種現(xiàn)象一方面是現(xiàn)代教育體制下畢業(yè)論文的指導(dǎo)思想出現(xiàn)偏差，另一方面跟當代大學(xué)生對畢業(yè)論文的理解有所欠缺有關(guān)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；寫作；思考

作為一名大學(xué)生，在走上社會的時候。除了各種專業(yè)技能證書之外，所在學(xué)校的畢業(yè)證書無疑是必須的。而取得畢業(yè)證書的前提之一，也可以說是必要的條件，就是通過畢業(yè)論文寫作與答辯。那在畢業(yè)論文寫作的過程中。廣大畢業(yè)生應(yīng)該注意什么問題呢?

一、畢業(yè)論文及其妻求

一般來講，畢業(yè)論文是要求畢業(yè)生將自己在三四年中所學(xué)到的專業(yè)知識作一次歸納和總結(jié)。對于理工科的學(xué)生而言，完成畢業(yè)設(shè)計的要求相對較多，而對于文科學(xué)生而言，絕大部分是要求完成一篇專業(yè)范圍內(nèi)的論文。

二、畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

在20個世紀，各類高校的學(xué)生在完成畢業(yè)論文的時候。是充分考慮自己所學(xué)的專業(yè)之后，根據(jù)自己所喜歡且相對熟悉的內(nèi)容進行整理。在初步圈定自己的目標后，再花大量的時間泡圖書館，搜集資料、整理思路、設(shè)定框架。完成上述工作之后，再對自己所要完成的論文進行框架的再整理。

進入21世紀后。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代大學(xué)生在完成論文的思想和方法都發(fā)生了根本的變化。首先，現(xiàn)在大學(xué)生在接到畢業(yè)論文任務(wù)的第一件事情就是“論文寫什么”。這種想法看似跟以前是一樣的，但是從筆者多年指導(dǎo)論文的經(jīng)歷來看，學(xué)生關(guān)心的“寫什么”并不是出于“我會什么”，而是在考慮“什么好寫”。在我指導(dǎo)的學(xué)生當中，大部分同學(xué)都曾經(jīng)問過“某某內(nèi)容比較不錯，老師，我能不能寫?”的問題。其次，現(xiàn)代大學(xué)生在動手寫論文之前都要上網(wǎng)去查找內(nèi)容。看什么內(nèi)容多，什么內(nèi)容廣泛，并以此為前提來確定自己的論文選題范圍。第三，現(xiàn)代大學(xué)生寫論文的內(nèi)容不再考慮是否跟自己的專業(yè)知識范圍相關(guān)，而是考慮如何完成。任務(wù)，對于文章中的內(nèi)容是否了解根本不關(guān)心。在這種情況下完成的論文的質(zhì)量我們就可想而知了。在指導(dǎo)論文的過程中，許多同學(xué)的論文電子稿能明顯地看出下載的痕跡。

三、畢業(yè)論文中常見問題

1、選題太大，內(nèi)容空泛

論文一般要求是在一定的字數(shù)范圍內(nèi)，解決一個專業(yè)問題。但是很多人在選題的時候因為沒有充分考慮到論文的版面問題，好大喜功，認為選題大了可以吸引眼球，同時可以體現(xiàn)知識水準。殊不知，范圍的大小決定了內(nèi)容的多少。有多少錢辦多少事才是最實際的。例如，有畢業(yè)生選擇《中日兩國歷史淵源初探》為題，這樣的題目一看很有研究價值，實際上這個課題很多專家學(xué)者也一直在研究，這方面的專著也不少，但是可以想象，用數(shù)千字的篇幅來說明中、日兩國幾千年的各個領(lǐng)域的交往史能說明多少問題。

2、論點不明確

前面提到，現(xiàn)在畢業(yè)生在對待論文的時候第一考慮的是“寫什么”而不是“會什么”，在選題的時候喜歡選擇比較流行的或者比較成熟的選題。因為所選擇的內(nèi)容是自己不了解、不熟悉，甚至不知道的內(nèi)容，要想確定自己的觀點理所當然是不可能的。我在指導(dǎo)、審查學(xué)生的論文前首先都會問：“通過論文你想告訴我你的觀點是什么?”得到的回答有80％是對論文題目的復(fù)述!2007年，我指導(dǎo)過一名學(xué)生選擇《日本房地產(chǎn)發(fā)展對中國的啟示》為論文題目，問：“啟示是什么?”答：“要有序發(fā)展。”問：“美國和其他國家對我們有啟示嗎?”答：“應(yīng)該有吧，但是我是日語專業(yè)的學(xué)生啊!”……

3、材料準備不充分

材料準備不充分主要有素材準備不足和素材不能為論點服務(wù)兩種情況。

這兩種情況都跟現(xiàn)在的教育體系有一定的關(guān)系，進入大學(xué)前有考試升學(xué)的壓力，升入大學(xué)后有就業(yè)的壓力，這樣使得學(xué)生為了以后的生存無暇旁顧。因為學(xué)生選題確定后頭腦中沒有相對應(yīng)的素材源，所以很書生氣地人云亦云，大講空話套話，從而造成內(nèi)容空洞。情況好點的知道搜集大量的素材，但是將素材和論點有機結(jié)合又成了問題。有同學(xué)完成《淺談日本人的非語言交際》一文時，列舉了大量的事例，但是所舉事例只是告訴讀者應(yīng)該怎么做，在“為什么”方面基本沒有體現(xiàn)，這樣使得整個文章在結(jié)構(gòu)上顯得七零八落。后來我建議該學(xué)生大量觀看了金正昆教授的禮儀講座后，文章在后期的處理上就很有條理。

4、純粹抄襲，應(yīng)付了事

這種現(xiàn)象現(xiàn)在已經(jīng)不是問題了。而是一種詬病，而且有些抄襲的學(xué)生還振振有詞：“這文章已經(jīng)發(fā)表了，怎么還不合格呢?”

四、畢業(yè)論文的寫作方法

論文寫好的關(guān)鍵是看前期的準備工作，如果準備充分了，寫作的過程就相對輕松。

1、知識儲備

要想言之有物必須肚中有貨。前面所敘述的種種問題，歸根結(jié)底都是寫作者在知識儲備上有所不足造成的。因此，廣大學(xué)生在平時學(xué)習中要認真學(xué)習專業(yè)范圍內(nèi)的知識，在學(xué)習中不能為學(xué)習而學(xué)習，要真正地把知識作為提高自我充實自我的一種渠道，把知識學(xué)活、學(xué)透，了解專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)涵，熟悉專業(yè)領(lǐng)域的文化現(xiàn)象。掌握專業(yè)的本質(zhì)。

學(xué)習專業(yè)知識不是單純的學(xué)習知識本身。任何一種知識體系都有其外圍的支撐，經(jīng)濟學(xué)從理論上來說是研究經(jīng)濟的，其實它真正研究的內(nèi)容是經(jīng)濟現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。金融危機的沖擊造成了很多企業(yè)停產(chǎn)、破產(chǎn)。進而導(dǎo)致失業(yè)的增加，前段時間就有經(jīng)濟專家提出“珠三角”企業(yè)失業(yè)人員在“長三角”出現(xiàn)，是經(jīng)濟領(lǐng)域應(yīng)該關(guān)注的新課題。本來普通的勞動人員流動現(xiàn)象，實際上蘊涵了經(jīng)濟的走向。

瘋狂英語的李陽曾經(jīng)在一次講座的時候講過這樣一個故事：某大學(xué)畢業(yè)生初到公司上班，一進辦公室。跟見面的外國人打招呼：“How do you do!”而他得到的回答卻是“What a nice day!”可以想象，回話的外國人應(yīng)該不是英國人，因為從英國人的傳統(tǒng)來講。他們也會很教條地回答“How do you dof”。文化的差異在這種時候就顯現(xiàn)出來了。

2、能力儲備

能力儲備主要是指語言組織能力和文字組織能力兩個方面。

現(xiàn)在的大學(xué)生，因成長環(huán)境的影響，在語言表達方面有很多的欠缺，無法把自己的實際思維準確地表達出來。在人際交往當中，應(yīng)該根據(jù)環(huán)境、形勢的變化選擇合適、得體的語言。以外語專業(yè)的學(xué)生為例，在平時的聯(lián)系和作業(yè)中，都能夠輕松應(yīng)付。但是到了實際應(yīng)用的時候就不知道怎么說、說什么，所以在交流的時候斷斷續(xù)續(xù)，冷場的尷尬場面時有發(fā)生。究其原因，無非是在平時一味地對付課本知識，忽視了實際操作能力的培養(yǎng)。要解決這樣的問題，只要平時加強與外界的聯(lián)系，和同學(xué)、家長、朋友、老師多作溝通，盡量將自己頭腦中想的內(nèi)容以語言的形式表達出來，語言其他技能一樣，長時間不用就有可能淡化或遺忘。可能有人認為只要思維存在，語言能力就不會喪失。第二次世界大戰(zhàn)中一個日本士兵因逃避追捕躲進深山，8年后在出山時只能講一些簡單的字節(jié)。這件事情是對上面錯誤思維的有利反駁。平時學(xué)習生活中。應(yīng)該及時把自己所想的內(nèi)容表達出來，形成習慣之后語言的表達欲望上升，同時自身對語言的表現(xiàn)要求就相應(yīng)地提高了。嬰兒在學(xué)語階段就是語言能力培養(yǎng)的最好例證：嬰兒有表現(xiàn)的欲望，家長有聆聽的興趣和誘導(dǎo)的行為，逐漸嬰兒就有了表達能力。本人第一次站上講臺之前，對于如何授課、如何展開都一無所知，所以剛開始上課的時候，都是努力回憶自己作為學(xué)生時老師是如何講課的，隨著時間的推移，逐步形成了自己上課的風格，講課由一開始的講述成為現(xiàn)在的講解。這也是在不斷的表達中漸漸提高的一種表現(xiàn)。

文字組織能力是建立在語言能力和知識能力基礎(chǔ)之上的，通過鍛煉不斷提高的，智慧不代表知識。即使是天才，缺少了知識基礎(chǔ)，他的聰明才智的發(fā)揮也會受到極大的影響。《傷仲永》中的主人公夠聰明的了，最后只能“泯然眾人”。只有將語言和知識有機結(jié)合，才能充分體現(xiàn)文字的精彩。

3、素材的儲備

素材是平時生活的點滴，很多同學(xué)到了寫論文的時候才考慮到去尋找與自己論文觀點相“匹配”的事例。而忽視了平時關(guān)注生活中接觸過的事例。有一篇論文，談?wù)摤F(xiàn)代社會風氣，文章中列舉了一些社會中常見的不良現(xiàn)象。其中有一個公交車讓座的社會事例。其實。不讓座現(xiàn)象不僅僅在社會上，由于現(xiàn)在高校相對集中，在下班高峰的時候?qū)W生不給老師讓座位甚至和老師搶位置的現(xiàn)象比社會現(xiàn)象更具有說服力。社會就在身邊，我們就在社會中，生活中的演繹都是可以采用的素材。理論源自生活但高于生活。所以不能為了證明理論去創(chuàng)造生活，而應(yīng)該在生活中感悟理論。

素材的儲備同時還可以提高對事物的認知、理解能力。在平時生活中注重搜集素材。可以有更多的時間去思考。能夠更清醒地認識事情的本質(zhì)。如果只是在寫論文的時候才考慮搜索素材，那思維將僅僅局限在論文的框架內(nèi)，沒有辦法進行拓展，那素材為論文服務(wù)的能力將受到影響。學(xué)生在上課中可以體會得到。有的老師講課的時候比較生硬，書本的內(nèi)容較多，拓展的較少；有的老師在授課的時候可以旁征博引，生動的事例能讓學(xué)生更能融入老師的講課過程中去。

所以，要使自己的論文能寫得更充實、更生動，在平時生活中就要多觀察、多思考。

五、結(jié)束語

論文可以看做體現(xiàn)一個人知識能力、表達一個人的學(xué)術(shù)理解、反映一個人的社會認識的履歷片段。在完成論文的時候應(yīng)該以端正的態(tài)度去對待，平時多注重自身全方面的修養(yǎng)。從而完成知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，這樣，在完成論文的時候才能夠得心皮手。