從基礎做起，增強中學德育的實效性

要真正增強德育工作的實效性，就要把學校德育的一些基礎性工作做好、做扎實。

一、提高德育師資素質——增強德育工作實效性的前提

任何一件事情的成敗，人的因素是第一位的，德育工作同樣如此。學校在這個方面應該加強校本培訓的力度，提高德育工作者的工作積極性和育人素質。

1、調動學校管理人員育人的積極性

德育需要學校全體管理人員統一認識。共同參與，一致行動，所以，學校應明確全體管理人員的德育責任，經過討論，建立和落實德育工作目標及工作步驟，并將德育工作納入管理人員考核范疇。

2、調動全體教師育人的積極性

一是調動班主任加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量。要調動他們的積極性。學校應制定班主任工作職責、考核細則，根據考核結果發放班主任專項津貼，對工作出色的在評優、晉級等方面優先考慮。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，要在學科教學中以知識為載體滲透德育內容，實現知識與道德、教學與教育、教書與育人和諧統一的效果。

二、挖掘德育教育資源——增強德育工作實效性的保證

德育的終極目標是一致的。德育的形式可以是豐富多彩、富有變化的。結合特定的時間、空間等因素而采取相應的策略，才能真正做到寓德育于無形，讓學生在潛移默化、耳濡目染中受到熏陶和教育。

1、從歷史元素中尋找德育教育資源

在歷史中尋找、利用德育資源，既指在各個重大的節日、紀念日開展好豐富多彩的活動，更指從本地區、本校歷史中尋找杰出人物。當然這里所講的杰出人物。不一定非得是名人、偉人。在本職工作崗位上盡職盡責，工作實績突出的普通人也應歸入此列。宣傳他們的事跡，可以使德育更貼近學生，更具有現實可行性。筆者所在的學校是以抗日英雄談錦西烈士命名的學校。我校在開展德育工作時，充分挖掘、利用這一德育資源，建成了江都市青少年愛國主義教育基地——談錦西烈士紀念廣場，開展一系列的教育活動，用烈士精神激勵學生樹立遠大理想，立志報效祖國，克服困難，迎接學習上的挑戰。

2、從地理元素中尋找德育教育資源

一草一木總關情，家鄉的水、家鄉的橋，家鄉的某一處建筑、某一個堤坎，其中都可能蘊藏著無限的德育資源。引導學生走訪家鄉、踏尋大地，在地理元素的挖掘中。接受教育。我校校園內有一條河流。在進行河道改造時，我們開展了對河面上的三座小橋征集橋名活動。確定三座橋分別為“明德橋”“行知橋”“遠志橋”，征集橋名本身就是一項很有意義的德育活動，富有深意的三座橋名也起到了很好的教育作用。

3、從校園文化元素中尋找德育教育資源

德育工作者應積極投入，主動參與到校園文化建設工作中去。如結合學校創建活動，在教學大樓迎面墻上突顯“眾志成城的士氣。寬容協作的大氣，克難求進的銳氣，追求卓越的志氣”的錦中精神，醒目地鑲上。崇德拓新致遠”的訓示……以此來激勵學生，讓學校的每一塊墻壁、每一處擺飾、每一個景點飾品都能發揮功能，寓德育于無聲之中。

三、關注學生養成教育——增強德育工作實效性的關鍵

養成教育是增強德育工作實效性的關鍵。其實施要緊緊圍繞《中學德育大綱》《中學生日常行為規范》，根據學生身心發展的特點進行。要力求做到細目化、有序化。所謂細目化，就是指養成教育要落實到每一件小事當中。從穿衣、吃飯、掃地等這樣的生活細節入手，培養學生良好的行為習慣。所謂有序化，就是指在實施養成教育時方式方法要科學靈活、循序漸進，切不可存在一蹴而就的思想，否則就會適得其反。要讓學生在日常生活中處于自覺自愿的狀態下，受到潛移默化的熏陶與感染，逐步地培養出良好的行為習慣。

四、協同家庭教育力量——增強德育工作實效性的合力

家庭是社會的組成單元，是子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受教育影響最深的教育環境。為此，需要德育工作者做到以下兩點：

1、幫助家長樹立正確的教育觀，采取恰當的教育方法

現實生活中，家庭教育有不容樂觀的情況存在，具體表現為：一部分家長溺愛子女，對子女百依百順；另一部分“望子成龍”“望女成風”心切，拔苗助長。所有這些都需要學校德育工作者主動地走進學生家庭。與家長溝通聯系，不斷矯正他們的教育觀和教育行為。

2、邀請家長走進學校，共同參與學校的德育管理要作

具體形式可以表現為：學?！耙蝗臻_放”活動，讓學生家長步入校園，了解學校，提高其參與德育工作的積極性；在各項活動中，利用家長中的德育元素(如家長中的法律工作者、各條戰線的先進人物等)參與學校德育工作。