論高校教學模式改革的重要性

摘要：當前各大高校的教育都加緊了改革的步伐。紛紛利用各種教學模式，以激發學生的學習興趣，培養學生的發散思維能力。本文通過對高校教學模式的深入分析，指出高校教學模式改革的重要性。

關鍵詞：教學模式；多媒體教學；重要性

課堂教學從產生之日起，一直是學校教育教學的主要陣地，也是不同時代學校教學改革的核心內容。進入21世紀，我國高校要推進教育現代化，真正實現素質教育，落實新一輪課程改革綱要，必須將課堂教學改革作為關鍵的一環。

一、教學模式改革的產生

在教學媒體單一的運用過程中，傳統的教學方法是黑板、粉筆和教師不厭其煩的灌輸，學生和教師之間交流的媒體簡單，學生學習起來吃力，教學活動也顯得枯燥乏味，這已經無法趕上現代教育理論和實踐的發展步伐。同時教育媒體的種類也不斷地在變化，為適應改革和發展的要求，在現代信息技術時代，產生了一種新型的教學方式一多媒體教學。它是指在教學過程中通過多媒體方式創設與教學內容相輔相威的具體場景，將理論知識演化成直觀內容，激發學生的學習動機和學習興趣，幫助學生理解所學內容，引導學生對所學專業的追求與探索。這種教學模式的特點就在于：首先，音頻、視頻技術的應用，可以模擬教學環境，全面刺激教學對象對教學內容的接受，進行創造性學習；其次，計算機技術的應用，可以方便地采取互動型、開放式教學模式；再次，網絡技術的應用，可以突破地理位置和教學資源配置的限制。因此。研究開發和應用多媒體技術的情境教學模式，具有很強的現實意義。

二、對高校的教學模式的分析

高校的教學模式可以分為學生主動型、教師主動型、師生互動型。在教學模式中，學生主動型教學模式一直是教育實踐所追求的最高目標，因為在這種模式下，每個學生都能根據各自的需要和能力，充分發揮其主觀能動性，運用各種教學媒體。進行興趣學習、實踐學習、創造性學習和個別學習。但是，絕對的學生主動型模式很難規模性開展，原因主要是應用這種模式的條件不能得到充分滿足，如學生的學習素質參差不齊，難以保證教學目標順利完成：資金短缺、教學硬件不能配套、教學機構功能紊亂，以及目前以學歷為標準、以集中教學為常規組織形式的應試教育體制等。因此，以教師為主導的教學模式是普遍采取的一種形式，其最大的優點是能順應目前的教育體制以便經濟有效地組織教學，保證教學目標的實現。但這種教學模式的缺點也是顯而易見的，那就是忽略了教學活動中的學生主觀能動性發揮的作用，忽略了教學對象個體性的差異，容易產生僵硬呆板的學習氣氛及教育出無創新實踐能力的學生。師生互動型教學模式正好能夠彌補前兩種教學模式的缺點，并且充分發揮二者的優勢，因此其積極的教學意義是值得推廣的。

三、高校中教學模式改革的應用

高校的教育對象主要是準備就業而尚未就業的學生。這種教育一般都需要三四年左右才能完成一個周期，與經濟發展的密切程度遠不如職業培訓，跟職業培訓的發展依據也不相同。因此通過認真研究市場經濟條件下高校發展的現實依據來指導其改革的多媒體情景教學模式，不僅具有重要的理論意義，而且具有廣泛的實踐意義。

1、有利于理論知識的掌握和實踐能力的培養，以實現高校教學目標

對即將走上工作崗位的大學生而言理論必須與社會的實際問題相結合，才能培養學生解決實際問題的實踐能力。對此。采用以學生為主導的實踐型情境教育模式是一種最為有效的途徑。然而目前的情況是。實踐教學階段往往和其他教學階段在時間上相割裂，而且，由于教育經費的緊缺使其難以保證應有的教學效果。但采用多媒體情境教學恰恰解決了這一瓶頸問題。既節約了經費又達到讓學生通過多媒體情境教學的特點直觀地了解實踐環節具體內容的目的。多媒體手段與情境教學相結合恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優勢。

2、有利于針對不同的教學內容和教學對象，在不同的教學環節合理配置教學資源

為了使理論與實踐能夠更加緊密地結合，并且增強對理論知識的具體認識，在教學活動中逐漸鍛煉學生分析問題、解決問題的實踐能力，在課堂理論教學中增加案例講解、案例分析、案例討論的內容，會起到事半功倍的效果。多媒體教學模式恰恰能夠通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和分享來實現教學目標，其優點正好彌補了目前高校教育中出現的各種沖突和不足。因此，在高校教學中通過應用多媒體教學模式，針對不同的教學內容和教學對象，在不同的教學環節合理配置教學資源，充分、形象地模擬教學環境，組織學生采用多種有效的學習方法，以最經濟、最直接的方式達成學習目標，從而為學生以后就業鋪平道路。

3、能夠有效解決困擾高等教育發展過程中師資力量匱乏的問題

據先后對北京、上海、廣東和本市的近二十所高校的走訪，并對本市的文、理、工、農、醫等不同學科的321位教師和1738位學生進行了書面問卷調查。結果顯示。高校教師對新興教育技術還不夠了解。使用現代教育媒體的種類單一；在被調查的教師中有59％以上是使用PowerPoint教學。有的學校甚至達到94％，且以文字為主。效果一般；教學軟件主要是教師自制，技術、藝術方面都急需提高；教師要求學校舉辦教育技術培訓班的呼聲較高。如何合理配置教學資源，結合相關專業應用特點，保證教學質量，就成為高校教學改革的關鍵所在。因此加強多媒體情境教學，特別是在有限的教學授入中，將多媒體教學的硬件建設作為重點投資對象，結合情境教學加強專業課件的開發應用與合作，可以保證教學模式順應現代化的需要；而且，可以在一定程度上集中優秀師資力量，組織專業軟件技術工作者，在一定教育體制的監督下，根據多媒體情境教學的要求制備多種模式的教學課件，以供不同對象和教學環節的選擇。

現代科學技術的迅速發展，不斷沖擊和推動高校教育事業的改革。21世紀的科學技術和教育技術的發展，使人們認識到現代教育技術的應用與推廣，在現代化的人才培養中起著越來越重要的作用。