關于高校《中國歷史》教學的思考

摘要：高校《中國歷史》教學中融入社會主義核心價值體系教育，在堅持正確的課程教育方向，增強大學生社會主義認同感、責任感等方面具有重要意義。《中國歷史》課教學融入社會主義核心價值體系教育應注意各有側重，還要充分發(fā)揮學生的主體性，采用豐富多樣的教學方式，注重提高教育的實效性。

關鍵詞：高校；中國歷史；社會主義核心價值體系

黨的十七大報告明確提出了“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求”的任務。當代大學生是我們國家的未來，他們的思想道德素質如何，關系重大。社會主義核心價值體系應該寓于高校的課程教學之中，而《中國歷史》課教學在其中實發(fā)揮著十分重要的作用。如何在該門課程中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容，使之凝結為社會所需要的當代大學生的思想道德素質。亟待加強研究。

一、《中國歷史》課教學中融入社會主義核心價值體系教育的重要性

社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神及以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。筆者認為，這幾個方面的內(nèi)容都有融入中國歷史課教學的必要。

《中國歷史》課教學貫徹馬克思主義指導思想有利于教師堅持正確的課程教育方向。馬克思主義是黨執(zhí)政為民的根本指針。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀都是馬克思列寧主義與我國具體實際相結合的產(chǎn)物，只有以此為指導，才能使我國在社會主義建設過程中不致偏離總方向。歷史課教學同樣承擔著思想政治教育的任務，教師以馬克思主義為指導思想，有利于該課程教學目標的實現(xiàn)。

《中國歷史》課教學中融入中國特色社會主義共同理想的教育有利于增強大學生對社會主義的認同感和實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感。共同理想就是共同的目標追求，有了共同理想，才有奮斗的方向，才有始終不渝為實現(xiàn)目標而追求的精神動力。《中國歷史》課中對中國特色社會主義道路探索的知識。無疑會給大學生這一共同理想以理論支撐。

《中國歷史》課教學中融入以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育有利于培養(yǎng)大學生愛國主義、勤勞勇敢、自強不息、開拓進取、求真務實等精神。單一的民族精神和時代精神說教，對學生優(yōu)秀精神品質的培養(yǎng)意義成效不大，而通過生動的歷史事實來傳遞，對學生是一種無聲的影響，使他們在不知不覺中逐漸陶冶這兩種優(yōu)秀精神品質。

《中國歷史》課教學中融入以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育有利于大學生正確榮辱觀的形成，形成良好的道德品質。中國歷史上榮辱觀的正反案例不勝枚舉，通過這些案例的教授，有利于他們以史為鑒。學會正確辨別是非善惡榮辱，以審視自我，形成科學的榮辱觀和正確的人生觀、價值觀。

二、《中國歷史》課教學融入社會主義核心價值體系教育的重點

《中國歷史》課教學融入社會主義核心價值體系教育的途徑、方法多種多樣，但選擇采用的基本原則在于根據(jù)實際。各有側重，務求實效。

在馬克思主義指導思想方面，重點滲透馬克思主義指導思想重要作用的教育。毋庸置疑，馬克思主義指導思想在我國發(fā)揮著十分巨大的作用。教師在講授中國近現(xiàn)代史時，要根據(jù)對象的不同。將馬克思主義指導思想的重要作用滲透于知識的講述之中，幫助他們明確馬克思主義指導思想對于中國的重大意義。具體來說，對不同的群體應實行不同的施教方法：對于初中畢業(yè)的五年制的大專生來說，應偏重一些革命導師事跡的講述，使其對馬克思主義創(chuàng)始人和自覺運用馬克思主義指導中國革命和建設的領袖人物的生平事跡等有所了解。培養(yǎng)他們了解偉人思想的興趣，幫他們初步認識到馬克思主義指導思想在中國歷史發(fā)展過程中的重要指導作用；對于年齡大些的本科生來說，就皮在此基礎上，更加側重于理論分析，促使其明白馬克思主義科學理論的巨大價值所在。同時列舉大量的具有說服力的歷史史實去證明，或者讓他們自己通過比較，更加深刻地認識馬克思主義的真理性，引導他們樹立馬克思主義世界觀、人生觀。比如，在講授“五四運動”這段歷史時。可以融入馬克思主義指導思想對于中國革命指導作用的教育，幫助他們明確“五四運動”的爆發(fā)與社會主義思潮的廣泛傳播有著很大的聯(lián)系，尤其是李大釗等人對當時馬克思主義的傳播宣傳。對“五四運動”的開展起到了很大的推動作用。通過對李大釗等重要歷史人物的介紹。逐漸讓學生懂得馬克思主義指導思想的重要作用。在講授當代史時，要重點闡述馬克思中國化的成果——毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀對我國改革開放的巨大指導作用。

在中國特色社會主義共同理想方面，注重滲透我國走上社會主義道路必然性、合理性的教育。樹立社會主義理想。是社會主義核心價值體系教育的要求，也是《中國歷史》課教學的重要目標。歷史課教學中引導學生確立中國特色社會主義共同理想。首要的任務就是要幫助廣大學生加深對走中國特色社會主義道路必然性的認識。筆者以為應聯(lián)系史實結合實際進行深刻對比。比如，為了尋求中華民族的富強，不同的力量采取的不同路線。取得不同的結果。變法失敗了。資本主義道路沒有能擺脫中華民族受欺壓的歷史命運，而最終是社會主義救了中國，使中華民族真正站立了起來。再結合改革開放三十年的歷程，著重講清又是中國特色社會主義共同理想指引我們走上了健康發(fā)展的道路，使學生真正樹立這一理想，努力學習專業(yè)知識，立志為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗!

在培育民族精神和時代精神方面。傳授中國歷史知識最重要的應是調(diào)動起學生的愛國熱情。教育他們懂得愛國，學會愛國。正確愛國。譬如為了培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神，可以利用歷史實踐課。帶領學生參觀愛國主義教育基地，開發(fā)紅色教育資源，陶冶他們的愛國情懷；還可以利用我國歷史上民族英雄們堅強不屈的鮮活典型來教育、感染、熏陶學生，使其產(chǎn)生心理共鳴，引導、培養(yǎng)學生的民族感情和民族精神。再如，在講到洋務運動、戊戌變法時，可以融入改革創(chuàng)新的時代精神的教育，強調(diào)不能改革創(chuàng)新的民族是不可能屹立于世界民族之林的，以強化學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

在社會主義榮辱觀教育方面，歷史課是最寶貴的教學素材。百年國恥史，就是最豐富、最具有說服力的教學資源。在講授鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍入侵中國、“九一八”事變等歷史事件時，盡可能幫助學生體驗、感悟，明白“國恥我恥、國榮我榮”的道理，樹立反抗外來侵略、維護祖國尊嚴和榮譽、為祖國而努力奉獻自己的決心和信念。另外，可以通過學習歷史上的一些重要正反面人物的所作所為(如岳飛與秦檜)，以培養(yǎng)學生辨別真假、善惡、美丑等的能力，從而樹立正確的榮辱觀。

三、《中國歷史》課教學融入社會主義核心價值體系教育需要注意的問題

在《中國歷史》課教學融入社會主義核心價值體系教育的過程中。需要注意以下三個方面的問題：

首先，要充分注重學生的主體性，轉變學生被動接受教育的狀況，切實讓學生成為歷史課教學的主體或主動參與者，同時也要高度重視教師知識的貫通融入能力。

其次。作為歷史老師。不僅要具有豐富的歷史文化專業(yè)知識。還應具備緊跟時代發(fā)展的廣博深遠的時事政治等知識，關注我國改革發(fā)展事業(yè)進程，提高政治思想教育水平。以便更緊密地貼近學生生活實際，從而更好地融入社會主義核心體系教育，并豐富《中國歷史》課教學的內(nèi)容。

再次，采用豐富多樣的教學方式。提高教育的實效性。除了課堂講授之外。還可以采取形式多樣的教學方式，如增加討論課，利用演講、辯論以及調(diào)查研究等形式。如在歷史課教學中滲透榮辱觀教育。要使學生懂得“是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么。都必須旗幟鮮明”，可以利用歷史人物和歷史事件讓學生開展討論，讓他們在評價其是非榮辱的過程中，學習做什么樣的人，怎樣做人，培養(yǎng)大學生的社會主義榮辱觀、價值觀。