激發學習興趣 提高歷史教學效能

興趣是最好的老師。當一個人對某種事物發生興趣時，興趣就會引導他去追求、去探索。學生一旦對學習歷史產生興趣，必將成為他學習的內在動力，興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此。如何增強歷史課堂教學的趣味性，激發學生學習歷史的興趣。使學生的學習變被動為主動，從而提高歷史教學效能，是我們的不懈追求、不斷探索的重要課題。本人結合多年的教學實踐。淺談幾點在歷史課堂教學中激發學生興趣，增強歷史課堂教學效能的體會。

一、精彩導入，激發興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”每節課能否有個好的開頭。直接關系到這節課的成敗。因此課堂教學的導入十分重要，猶如樂曲中的“引子”，起著調節情緒、集中學生學習注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設計的導入，能抓住學生的心弦，促成學生情緒高漲，步入求知的亢奮狀態。

要達到這樣的效果，教師必須依據教材內容和學生實際，精心設計好每一節課的導語。導入的方式方法多種多樣，如情景創設導入法、設置懸念導入法、故事傳說導入法、熱門話題導入法、詩詞歌曲導入法等。例如，我在認真分析教材八年級第1課《鴉片戰爭》時，通過認真分析教材內容和結合當前形勢的特點，以熱門話題導入法和設置懸念導入法進行導入。“最近我國對禁毒工作十分重視。新華網北京10月18日電，由中國政府、聯合國毒品和犯罪問題辦公室和東盟共同主辦的第二屆東盟和中國禁毒合作國際會議18日在北京召開。來自東盟十國、中國、聯合國毒品和犯罪問題辦公室以及其他國家和國際組織的代表及專家近二百人出席了會議，共同探討合作打擊毒品犯罪新對策。同學們知道近代史上最早指出毒品的危害性。并提出禁毒主張的人是誰嗎?”這樣的開頭，激發了學生的興趣，達到了預期的效果。

二、注重語言的表達藝術，觸發興趣

歷史課堂語言的表達藝術往往是一位歷史教師是否優秀的首要標志。反過來說，有的教師學問雖然淵博，滿腹經論。學貫中西，由于語言表達能力不高，課堂上詞不達意，言不傳情，因而教學效果也不會好。語言是最普遍、最直接的教學手段，語言的魅力是一堂課的關鍵。作為教師，應該加強自身的語言修養，講課時做到滿腔熱情、抑揚頓挫、富有激情，具有演說家的風范，能鼓動學生主動積極地學習本學科。

在講“七七事變”時，我用生動、激昂的語言講述“七七事變”，學生們聽后群情激憤。既被愛國官兵的英雄壯舉所感動，又對日本法西斯分子切齒痛恨。此時我稍加點撥，同學們的愛國主義激情被熊熊點燃。同時也觸發了他們的學習興趣，達到了很好的課堂效果。

三、講好插圖，引發興趣

新編歷史教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動。講好課文中的有關插圖，對引發學生興趣。增進學生的求知欲。增強學生記憶，提高教學質量有重要作用。

如第8課《戰國七雄》中的《商鞅舌戰圖》。講課時。我讓學生看“商鞅舌戰圖”的同時向學生講解：圖中就是當時商鞅舌戰大臣的情景。中間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辯論。你看他手拿竹簡，引經據典，振振有詞。他說：只要對國家有利，對百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道。便國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結舌。坐不安席。這一場歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定。他說：“商鞅說得對，就按商鞅說的去辦。”通過講解，讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發展的必然趨勢，達到了引發學生興趣的效果。

四、對抗式討論，以辯激趣

長期以來，怎樣組織和開展課堂討論一直是歷史教學的難點，不少老師布置的課堂討論場面冷淡，爭論不起來，導致討論失敗或者收效甚微。我從電視臺播放的大學生辯論對抗賽節目引起轟動效應中受到啟發。于是把這種形式引入課堂討論之中，很受學生的歡迎。

每次討論前，我設計一個學生感興趣的題目，把學生分成正方和反方兩大組，要求每個人都按題意寫成小論文或辯論稿并交給我看。我看完作批示后，把稿子發回給學生，進行分組討論，互相補充完善本方觀點。正方和反方各推舉4名代表，在班上進行辯論。其程序是：各自陳述意見→自由爭論→歸納總結。最后由老師進行裁判并具體分析雙方的辯論得失。在中國近代史教學中，我組織的課堂討論題目是：“站在蔣介石和毛澤東的立場看抗日的‘不抵抗政策’”，正方的觀點是“不抵抗政策”是錯誤的。反方的觀點是“不抵抗政策”是正確的。這種討論具有競爭機制。適合學生的特點，他們為了駁倒對方，翻閱了很多書，討論的場面十分熱烈，趣味盎然，往往是時間已到。很多人仍“言猶未盡”了。

五、聯系現實，深化興趣

因為時空的阻隔，許多歷史問題學生是很難理解的。作為初中歷史教師。應及時捕捉歷史教學與現實聯系的契機。深化學生的學習興趣，促進其思維能力的發展，讓歷史課堂彰顯巨大的魅力!如從古代的廣開言路，積極納諫聯系到當今的政協、信訪，從輕徭薄賦聯系到當今的關注民生等。

興趣是打開知識大門的鑰匙，學生的興趣愛好是多種多樣的。激發學習歷史的興趣方式也是多種多樣的，當我們的歷史課堂教學與學生們的興趣愛好緊密相連時，更能夠激發起學生學習歷史、探究歷史的欲望。這樣的歷史教學課堂，往往更具效能，更有魅力!