淺談鉗工技能教學方法

摘要：通過明確學習目標，激發學生學習的意愿；對鉗工實訓目標分解，做到心中有數。培養基本操作技能基礎，培養感覺技能。注重綜合操作訓練，對學生的工件及時作出評價，激發學生的積極性。

關鍵詞：鉗工技能；教學目標；基本技能；感覺；評價

鉗工技能是機械專業學生，必備的專業技能。但要學好、掌握這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術。又要體力的。如何教好這門專業技能課呢?通過教學實踐，我認為，要做好這項工作，應注重以下六個方面內容。

一、明確學習目標，激發學習興趣

我校為職業類學校。學生素質基礎多數較差。且具有一定的厭學情緒，部分學生只想混到畢業。文化課更不必說了，專業理論課也不認真學。對機械專業而言，鉗工實習這門課雖然是專業技能課。但仍有一些學生怕吃苦受累，學習不認真，這樣下去。根本達不到實習教學的要求。

為了圓滿完成教學任務，使學生掌握有效實用的專業技能，首先要讓學生明確學習目標，激發學習興趣。一方面，實行“雙證”制度，技能等級證書是學生畢業、就業、升學的必要條件，也就是說學生畢業前要先取得勞動部門頒發的技能等級證書，然后學校根據學生在校成績合格后。才辦理發放畢業證書，再推薦就業單位或參加對口升學。另一方面，我國目前正處在一個前所未有的發展階段，工業上緊缺大量熟練的技術工人。作為職業學校學生，練好專業技能。既是其區別于普通學校學生的特征，也對其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以。在鉗工教學時。我并不是上來就把學生帶到鉗工車間開始講解，而是先開一個動員會，明確教學和學生學習目標。使學生認識到鉗工技能實訓的重要性，真正在思想上認識到學好練好鉗工技能的必要性。

二、分解鉗工實訓目標，做到心中有數

學生光知道了“為什么學”還不夠。由于平時不良學習習慣的影響，如果僅有一個總體實訓目標，學生對自己每次課程必須達到的技能練習要求不夠清晰，缺乏緊迫感，當新鮮勁兒過后。又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學生對總體操作練習的課題內容和各階段必須要掌握的技能目標充分了解，做到心中有數，知道自己在何時應該有什么樣的技能。這樣，學生就不會簡單地以為時間還長，對自己反復的動作練習感到枯燥單調。從而對照分解出每個階段技能目標，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平。

具體來說。在開始練習前，我將往屆畢業生參加技能鑒定的工件展示給同學們，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時等方面進行分析，先讓每個學生對他們應該掌握的鉗工技能有個總體了解，然后把從開始實訓到參加技能考試之間的時間進行分配。指出在每個時間階段內要掌握的技能。學生明確了每個階段的學習目標后，練習起來就會增強時間觀念。注重練習質量，達到事半功倍的效果。

三、培養基本操作技能，奠定基礎

基本操作技能是專業技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單。容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領。使學生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在此期間，學生會出現較多的失誤和多余動作。教師如不能及時發現，一旦養成習慣就難以糾正。因此。在學生開始練習后。教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性。及時指出問題。當學生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作的連貫性、協調一致性不斷熟練。此時，教師才可以逐漸放手讓學生自行練習。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、锪孔和鉸孔、攻絲等。這些都是非常重要的鉗工基本功，這些操作技能需要在生產實踐中通過大量的練習才能掌握技能技巧。以鋸割為例，許多學生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁兒，一口氣鋸下去，不一會兒就累得胳膊、手臂發酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜、參差不齊。實際上，正確的鋸割動作，應該從鋸條的安裝、正確的起鋸方法、鋸弓的握法、站立位置、身體與胳膊運動配合的一致性、用力的速度與大小、眼睛的注視部位等方面都密切相關。掌握正確的操作要領，可以使學生節省很多體力，提高加工質量和效率。學生剛開始要有耐心反復練習，逐步加強動作協調性，形成良好的操作習慣，并且隨著不斷深入練習，逐漸提高鋸割操作的加工精度，減少下道工序加工余量。銼刀的水平和平穩性的練習，更需要反復調整、反復觀察、反復糾正的訓練。學生對自己姿勢是否正確往往會出現“當局者迷”現象，通常采取的措施是，安排2名同學一組，互相檢查，直至銼刀在運行過程中始終保持基本水平。

四、培養感覺技能，鍛煉反應能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能，不同專業有其特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發動機工作是否正常。在鉗工技能練習過程中。僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。培養出一定的手感也非常重要，因為，鉗工的操作主要是用手來完成的，手感是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質量和速度，體現了學生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學生要對自己的加工有一定分寸。以銼削為例，學生需要了解當自己分別采用粗板銼、中板銼與油光銼時。每次銼削的銼削量大概值。以免加工心里沒有數，若尺寸超出。就用力連銼幾下。就把尺寸銼小了，造成工件報廢的后果。這就要求學生多動手、多檢測、多思考、多觀察，通過科學訓練，熟能生巧，循序漸進。逐步培養出一定的感覺技能。

五、注重綜合操作訓練，有針對性地練習課題

在學生熟練掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓練的又一重要階段。教師應根據實訓的內容和要求，制定具有一定針對性的課題練習。這種訓練可以引起學生的學習興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認識，促進學生迅速提高技能，做到熟能生巧。

六、客觀評定成績，及時評價反饋

無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時都要建立一個評分標準。學生可以對照評分標準，了解實訓的重點和技術要求，教師可以利用評分標準，對學生的技能水平作出客觀評價。并及時反饋給學生。使學生認識到自己的不足，立即改進。教師對進步的學生應及時予以鼓勵。激發學生的學習興趣。進一步調動學生學習的積極性。教師還應讓學生樹立競爭意識。注意技能評價，引導學生相互比較，相互提高，形成你爭我趕的局面。為學生學習營造濃厚的學習氛圍。