如何培養(yǎng)數(shù)學學業(yè)不良學生的學習興趣

學業(yè)不良的學生，是指那些不是由于智力不足或低下，而是由于其他因素，諸如生理缺陷，性格缺陷，學業(yè)基礎(chǔ)差，學習方法和學習態(tài)度不良及生活方面有問題等因素所造成的學習成績不良的學生。

我國傳統(tǒng)教育從來都是有形無形地將學生分成好、中、差三類。而現(xiàn)代教學觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦，都有培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們早期所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點進行教育。有材料表明，大多數(shù)學業(yè)不良學生的某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學觀，改革教育教學工作提供了實證性的依據(jù)。面對數(shù)學學業(yè)不良學生，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使自己樹立所有的學生都能教好的意識，充分相信學生發(fā)展的可能性，在充分考慮學生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步，這是做好數(shù)學學業(yè)不良學生轉(zhuǎn)化工作的前提。

一、 培養(yǎng)學習興趣，幫助學生樹立成功的自信心

數(shù)學學業(yè)不良是一個相對長期的過程。由于數(shù)學學業(yè)不良學生在學習上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。教師應(yīng)充分相信學生發(fā)展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制。如實施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為數(shù)學學業(yè)不良學生創(chuàng)造成功的機會。事實上，每個學業(yè)不良學生都有自己的理想和抱負，只不過因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導學業(yè)不良學生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實現(xiàn)心中的目標，達到轉(zhuǎn)化數(shù)學學業(yè)不良學生的目的。

二、 樹立學生的尊嚴，喚起學生學好數(shù)學的熱情

一個孩子是不是有尊嚴，不取決于物質(zhì)條件的好壞，而在于他們生長和教育的環(huán)境。人人都需要尊嚴，貧困、殘疾家庭出生的孩子需要尊嚴，那些學習差的孩子也需要尊嚴。

數(shù)學學業(yè)不良學生的轉(zhuǎn)化是涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等多方面的綜合科學。教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。學業(yè)不良學生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學，進而刻苦鉆研數(shù)學的契機，在學生的心中形成一種無形的力量。

三、 選取和運用各種教學方法和手段，激發(fā)學生的求知欲

實踐證明：數(shù)學課一味的講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。數(shù)學學業(yè)不良學生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學習數(shù)學很無聊、枯燥無味，學習沒勁頭，逐步喪失了學習的原動力，對學習的厭惡和抵制則日盛一日。但我們知道，絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。一個好的數(shù)學教師，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學生的學習興趣，提高學業(yè)不良學生學習數(shù)學的自覺性，最終達到轉(zhuǎn)化數(shù)學學業(yè)不良學生的目的。

學業(yè)不良的學生并不是差生，只要我們用百倍的信心、耐力和科學的手段，培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立不屈的尊嚴，激發(fā)他們的求知欲，一定能使他們學有所成，成為對國家有用的人。

（遷西縣舊城鄉(xiāng)初級中學）