生物教學如何培養學習能力

能力是指人們在認識和改造客觀世界的活動中所具有的實際技能，它直接影響人們活動的效率。下面就生物教學中培養學生能力談點看法。

一、 觀察能力的培養

人類認識過程的普遍規律是從感性認識到理性認識，又從理性認識到實踐。感性認識這一過程離不開觀察，觀察是一種有目的、有計劃的感知活動，生物教學中教師對學生能力的培養離不開對材料的觀察，即通過運用實物(如動植物標本、教學掛圖、生物模型、表格、數據、大自然中的生態環境等)，同時利用幻燈、錄像等方法，讓學生自己動手、動腦、動眼進行觀察和實驗操作，對教師提供的材料進行充分的感知，形成鮮明的表象，為學習教材、理解教材奠定堅實的基礎。如在天氣轉暖的時候，池水逐漸變綠，讓同學們取一滴綠色的池水，用顯微鏡進行觀察，可看到許多微小的綠藻，并能觀察到它們的形態結構。像這樣引導學生觀察事物，會使學生感興趣，可以培養他們在觀察事物時注意發現事物的特征。為了讓學生明確觀察的任務，調動其學習熱情，激發其學習興趣，教師應當在學生觀察的過程中提出有啟發性的問題，誘導他們通過自己的觀察去探索、去實踐、去發現，從而主動地獲得知識，培養其觀察能力。

二、 思維能力的培養

思維是人們科學發現、技術革新和藝術創造的必要條件。學生的學習離不開思維，培養學生的思維能力是生物教學的重要任務之一。學生的思維發展過程一般要經過具體形象思維階段，再進一步發展到抽象邏輯思維階段。學生思維能力的形成和發展總是和一定的知識結構相聯系，教師只有了解學生思維發展的特點，再結合學生的認識規律，傳授結構合理的知識，才能逐漸培養和發展學生的思維能力。

學生思維發展的主要特點是抽象思維日益豐富，但具體形象思維仍然起著重要作用。因此，結合生物知識的教學培養他們的抽象思維能力，需要直接傳授具體的感性經驗。客觀事物要引起人們清晰的感知，不僅需要直接作用于人的感覺器官，而且必須達到一定的強度。如果被感知的事物強度不夠，則很難形成清晰的感知，從信息論的角度來看，在課堂上要使學生獲得準確清晰的信息，教師發出的信息就必須具有一定的強度，否則，信息在傳播的過程中就會發生障礙。例如在《細胞》一節的教學中，因為細胞的體積微小，學生用肉眼觀察根本就看不到，所以在學習過程中常存在兩個方面問題：其一是常常誤認為細胞是平面的，而不是立體的；其二是不容易弄清楚細胞各部分所在的位置。解決這類問題的最好辦法是展示細胞的立體模型。如判斷細胞核的位置時，如果對細胞的形狀不了解，就不容易判斷準確，細胞在成長之后，細胞質比較少，緊貼著細胞壁的內面成一薄層，細胞中央有一個大液泡。在這種情況下，細胞核就偏居于細胞一側的細胞質中。如果從這一側的正面看，就誤認為細胞核居于正中央，不是在細胞質中，而是位于細胞液中了。利用細胞的立體模型進行講解，從幾個方位來看細胞，學生就不至于發生誤解。細胞的形狀比較抽象，但是通過演示細胞具體形象的立體模型，把比較抽象的問題變得直觀，培養了學生的思維能力，同時提高了分析問題、解決問題的能力。

三、 實踐能力的培養

辯證唯物主義認為，實踐是人們能動地改造和探索現實世界的社會性的客觀物質活動。隨著科學技術的發展，社會對人的需求是多層次、多角度的，應用型人才需求量越來越大。因此，生物教學應加強對學生實踐能力的鍛煉和培養。

1. 改革實驗教學，加強學生實驗操作能力的培養

新編生物學教學教材十分重視對學生實踐能力的培養，打破了舊教材的編寫體例，力求體現啟發式教學思想，引入了啟發法、發現法、探究法等多種教學方法，將實驗指導合理地編排到有關章節之中，重視學生對實驗用具和實驗方法的掌握，要求學生動手、動腦。因此教師安排實驗教學時，可以讓學生準備實驗材料和實驗用具，參加實驗教學的全過程，這樣對學生實踐能力的培養很有益處。

2. 開展課外活動，培養學生的實踐能力

課外活動的內容很多，如：調查本地的動植物資源、參觀大田農作物、請當地農業專家做報告、采取和制作標本、舉辦農業科技圖片展覽、開展科技小發明活動等。通過開展這些課外活動，能夠加深學生對生物知識的理解和掌握，培養學生運用知識和實際操作的能力，使學生的實踐能力得到提高。

四、 想象能力的培養

想象是人們在客觀事物的影響下，運用過去具有的感性形象，在頭腦中加工改造，構成一個從未直接感知過的事物的形象。想象對于學生掌握知識和將來進行創造性的勞動具有重要作用，人們要改造世界，就需要具有豐富的想象力。根據青少年喜歡想象這一特點，教師應該有目的有意識地去鼓勵和培養他們的想象能力。如在《植物的類群》一編中講到與豆科植物共生的根瘤菌具有固氮作用，因而豆科植物一般可以不必施肥，那么就可以啟發學生想象：如果讓所有的農作物都生有根瘤菌，這豈不是更好?用這樣的假設來激勵學生想象，就把創造植物新類型的愿望埋藏在幼小的心靈里，使其產生好奇心，而好奇心往往促進想象能力的發展。教師只有使學生的想象力經常處于活躍狀態，學生將來才能有所發現、有所發明、有所創造。

（郯城美澳學校）