淺談語文教學中如何實現研究性學習

什么是研究性學習，上海程紅兵老師在《語文研究性學習概論》中提出：“所謂語文研究性學習是指在語文教學中，學生主動探求問題的學習，學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去研讀課文等語文現象，掌握規律，獲取知識，調查了解社會，深入研究，應用有關知識去尋求相關原因，去解決實際問題的活動?！笨梢?，語文研究性學習是一種學習態度，學習方式的變革是一種高層次的學習方式，強調學生的自主學習，強調在學習過程中形成學生的探索意識，更有利于學生從單純的學習知識發展到“會學會學習”。它是對傳統的接受性學習的革新，它著重培養的是學生的科學求實精神，獨立研究的方法和能力，合作交流的精神品質。因此，教學中教師應最大限度地發揮學生的自主性，給學生自主發現、自由研究的空間。

一、 創設問題情境，培養學生勇于質疑的精神

語文研究性學習的核心是“自主探究”，自主探究的課題來源于學生對文本，對生活的發現，課堂上教師要善于創造民主、自由、和諧的教學氛圍，創設開放的問題情境，鼓勵學生敢于發問，大膽質疑，呵護學生質疑的熱情。如九年級下冊小說《孔乙己》，在閱讀時有一位學生提出了這樣一個問題：結尾“大約的確死了”中的“大約”與“的確”是否矛盾？問題一提出我認為很好，就把這個問題拋給了學生，讓學生根據課文的內容探究這個問題的價值，很快一場熱烈的討論開始了，學生由兩個詞引出整篇文章內容、思想的探究，這樣的探究開啟了他們幽

閉的心智，放飛了囚禁的情愫。

二、 接通課內外遷移，培養學生的創新精神

語文學習有著非常廣闊的空間，傳統文化、地域風情、社會生活等都為語文研究性的學習開展提供了豐富的課程資源，初中生的學習不能僅僅停留在課本，需要開放語文教學的空間，教師要做好“接通”，引導學生從課堂走向課外，開展語文研究性學習，培養學生的創新精神。

唐詩宋詞是我國文史上最具生命的瑰寶，它精美而又大氣，朗朗上口而又怡人性情，非常經典化而又具有精神探索的銳氣。但初中教科書中收錄的篇目有限，對它們的學習太淺，我根據學生的興趣，選擇著名詩人的作品進行研究，增加學生的文化積淀。在九年級學習辛棄疾的《破陣子·為陣同甫賦壯詞以寄之》時，我要求學生背誦以前為學過的《西江月》《清平樂》和課外古詩《登京口北固亭有懷》，然后讓學生選一個角度對豪放派辛棄疾進行研究，學生興趣濃厚，一個星期后展示研究成果，令人驚喜，我不由佩服學生的見解和能力。

三、 拓展語文與現實生活的聯系，開掘語文研究性學習的空間

語文學習的外延與生活的外延相等，生活有多寬廣，語文就有多寬廣；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩，生活有什么滋味，語文就有什么滋味?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”，語文學習是一本大書，一個大課堂，因此拓展延伸語文與現實生活的聯系，為學生提供廣闊的思維，想象和創造的天地，使學生在學習語文時多角度多層面地充分體驗生活的樂趣，這是語文研究性學習非常重要的一環。教師要引導學生走向生活，在生活的廣闊空間發現問題，主動選課題，主動研究，以語文的視角去觀察生活，以研究的態度去對待生活，挖掘生活的豐富內涵，增加自己的文化底蘊。

教科書中的語文綜合實踐，地方和社區、家庭的文化生活，影視文化生活都可以成為學生開展研究性學習的課題。如八年級下冊第四單元的語文綜合實踐活動“到民間采風去”，可讓學生設幾個研究課題探究，如以小組為單位，探尋節日起源，搜集有關節日的傳說故事，以“……的起源” 為題，各小組合作完成一份研究報告，在班上交流，讓學生真正感受到“生活”的語文是活“語文”，真正體驗感悟到“一滴水中見大海，一粒沙中見世界”。

（商城縣鰱魚山鄉一中）