小學語文綜合課改中的點滴體會

在實施小學語文綜合課改的今天，既要提高學生語文方面的各項素質，又要使學生的成績有一個全面的提升，這對我們新時期的教師提出了更高的要求。下面我通過在教學工作中的摸索與實踐，來談一談自己的體會。

一、 教師要用愛與責任關心每一個學生

“愛與責任，師德之魂。”如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守。“愛”是師德之魂，沒有愛就沒有教育。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的平凡的事情組成，沒有愛是不可想象的，沒有責任同樣是不可想象的，是責任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。正因為有了愛與責任，我才擁有了工作的熱情與激情，才有了發揮自己優勢進行教學的靈感和大膽的創新，才有了盡自己的全力教好每一個學生的信心。

二、 教學中多反思

在教學中，隨著課程改革的不斷深入，教育教學中深層次的問題逐漸浮出水平面，從以學生發展為本的課堂教學理念出發，首先要勇于打破常規，才能有利于學生健康的發展。在課堂上，我精心設計教案，希望學生能按照預定的教學環節，順利進行教學，然而在現實的課堂教學中，總會出現一些意想不到的情況。這就需要我們多反思，并把反思的內容記錄下來，既可以記錄在教案后的課堂小結，也可專門記錄在筆記本上，以便我們更好地開展以后

的教學。

三、 讓興趣引領學生在情感中的識字

小學低年級語文教學中識字量大，內容也較為枯燥，教師教得吃力，學生學得辛苦。因此，我通過反思，對本班30名學生做出了不等級的識字嘗試的方法。在識字教學中，我運用形象化圖片、動作表演、語言表達、編謎、猜謎、生字卡片等活動來激發學生的識字興趣，啟迪他們的形象思維。在教學過程中，常常引導學生和 “生字寶寶”交朋友，運用“生字寶寶”學習閱讀、練習說話、編謎、猜謎，使課堂氣氛輕松愉悅、其樂無窮，讓學生感到學習漢字是一件愉快而又有意義的事情。當學生某件事做得較好時，我表揚了他們，他們會主動說: 謝謝老師的夸獎”等感謝語言。在輕松愉快的教學活動中，教學形式與教學內容完美結合，達到了教學的預期目標。

四、 在動作表演、練習說話中悟意思

低年級學生一般情況下有意注意的時間短，持久性較差，而且注意的范圍也有一定的局限性，如果采用動作表演、組詞說話的方法理解詞義、運用詞語，則能有效地調動學生的積極性，將無意注意轉為有意注意，激發學生人人參與學習的積極性，使學生學得生動有趣、輕松愉快。如在學習蘸、端、潑、灑、踩”這幾個字時，在學生學會以上字后，請學生根據自己的理解做出相應的動作，隨即組詞練習說話，訓練學生的口頭表達能力。

五、 在編謎、猜謎中悟樂趣

編字謎、猜字謎是學生最感興趣的事，可以增強學生識字的積極性和趣味性。我在教學中抓住漢字固有的因素和特點，引導學生進行再創造和豐富的想象，鼓勵學生積極參與到編字謎、猜字謎活動中來。如在教“志、卡、兔、夠”等字時，打破以往教師編學生猜的常規，將學生分為兩組，甲組編字謎，乙組猜字謎，甲乙兩組互相比賽。如謎語：士兵的心(志)；不上不下(卡);兔子差點不見了(免);多一句(夠)。這樣原本枯燥難學的方塊字，在同學們的腦海中活了起來，他們在品嘗到成功快樂的同時，也使他們的想象力和表達能力得到了很好的發展，既調動了學生學習字詞的積極性，又增加了趣味性，同時有效地培養了學生的創造能力和合作意識。

六、 在觀察中想象說話

觀察是發現事物的最好途徑，沒有觀察就沒有發現。不論什么事情我都引導學生認真細致地去觀察。比如春天觀察大自然，看大自然與冬天有什么不同？他們所說的話令我始料不及，驚喜萬分。他們簡直都是巧嘴小八哥，只要給他們個話題，給他們展示自己的平臺，他們都絕不會示弱，絕不會叫你失望！面對他們“說出來”的精彩，我激動萬分，以更加飽滿的熱情投入到教學當中。

（遷西縣太平寨中心小學）