如何進(jìn)行小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)歸納起來是三句話：培養(yǎng)能力是重點(diǎn)；搞好自學(xué)是關(guān)鍵；狠抓作文破難關(guān)。

一、 語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學(xué)必須在學(xué)懂語文知識(shí)的前提下，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)

語文教學(xué)過程要注重聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。上每節(jié)課前一定根據(jù)教材特點(diǎn)和單元重點(diǎn)明確給學(xué)生什么知識(shí)，訓(xùn)練什么能力及怎樣訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是細(xì)致、復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。

以《珍貴的教科書》為例。我在備課時(shí)不僅確定在字、詞、句、章方面要傳授哪些知識(shí)，而且把培養(yǎng)閱讀和寫作這類記敘文的能力作為教學(xué)和重點(diǎn)。正如《大綱》上所說：“在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書和作文。”

那么怎樣培養(yǎng)呢？我反復(fù)閱讀、研究、思考找出這類記敘文的特點(diǎn)和規(guī)律，簡略歸納為兩點(diǎn)：（1）要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、明白。（2）在記敘過程時(shí)，要把重要的場(chǎng)面、中心話語寫具體生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，揭示以上規(guī)律，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按以上兩點(diǎn)自學(xué)，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用了一堂課，使學(xué)生既清楚、明白、深刻懂得了這篇文章，受到了教育，學(xué)到了知識(shí)，又初步培養(yǎng)了學(xué)生閱

讀和寫作這類記敘文的能力。

二、 語文是工具，親自使用工具，才能掌握好工具。所以，語文教學(xué)要提高效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的能力從何而來？能力是從實(shí)踐中來的。勤于實(shí)踐，能力必強(qiáng)。我給自己訂了一個(gè)教學(xué)原則：給自學(xué)讓路；把時(shí)間“還給””學(xué)生；把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，決不獨(dú)霸課堂教學(xué)時(shí)間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。具體培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的路子是：

第一步：讀文、把文讀通順。

第二步：讀文、思考、分層分段、寫大意。

第三步：讀文、畫重點(diǎn)的字、詞、句，提出不懂的問題，寫出文章中心。

第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容。

由于開展了自學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)語文的能力，而且逐漸形成了“主動(dòng)學(xué)、動(dòng)腦思、學(xué)踏實(shí)、學(xué)方法、勤實(shí)踐、好又精”的良好學(xué)風(fēng)。

三、 提高語文教學(xué)的效果，必須抓好作文教學(xué)，突破這一難關(guān)，培養(yǎng)寫作能力

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師感到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語文教學(xué)的效果。為了突破這一難關(guān)，我給自己的作文教學(xué)定了“兩緊”、“兩多”、“一改”的教學(xué)原則。“兩緊”是：緊密聯(lián)系閱讀教材、緊密聯(lián)系實(shí)際生活。“兩多”是多讀、寫寫。“一改”是改革指導(dǎo)和批改的方法。

1. 緊密聯(lián)系閱讀教材，緊密聯(lián)系實(shí)際生活。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。每篇課文都是學(xué)生的范文，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心思想用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學(xué)生的作文水平。我教完一篇有特色的課文，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。

例如：學(xué)了《頤和園》一課，就寫自己去過的公園或自己的校園；學(xué)了《詹天佑》等課文，都是通過具體事例反映人物品質(zhì)。閱讀后，我設(shè)計(jì)了“記兩件小事”的寫作訓(xùn)練。結(jié)果學(xué)生寫出了內(nèi)容豐富、生動(dòng)的好文章。

2. 要提高寫作能力，必須多讀多寫。多讀：(1) 充分利用每周五全班去校圖書館閱覽時(shí)間，幫助他們找好書、看好書；從天文、地理到花草、鳥禽；從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。使他們不僅開闊了眼界，而且增長了知識(shí)。(2) 每星期抽一兩節(jié)語文課，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞。從而達(dá)到：學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。

多寫：筆勤出好文。我們班堅(jiān)持每周兩篇小作，兩周一篇大作，有的同學(xué)還堅(jiān)持寫日記。這樣，每周動(dòng)三次筆進(jìn)行寫作練習(xí)，思路會(huì)開、筆頭會(huì)活、文章會(huì)精。

改革指導(dǎo)和批改作文的方法。我的方法是：一是親自“下水”；二是認(rèn)真記錄；三是面批面改；四是加強(qiáng)評(píng)講。

綜上所述，提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既“解放”了老師，又“救活”了學(xué)生，何樂而不為呢？

（廊坊市安次區(qū)楊稅務(wù)鄉(xiāng)大北尹小學(xué)）