兒子在“虛擬爸爸”的角色中成長

我給4歲的兒子卓然買了一個仿真的玩具娃娃。他很喜歡，整天帶在身邊。

一天，他大言不慚地宣布玩具娃娃是他兒子，叫“張冠”。全家人都樂了，丈夫逗他：“你媳婦一定姓李！”“為什么？”卓然不解地問。“因為你不會帶孩子，孩子都由媳婦帶，‘張冠李戴’嘛！”這種調侃卓然理解不了，只是固執地表示：“我不要媳婦，只要兒子。”大家又是一陣哄笑。笑后，婆婆埋怨我：“以后，你要多管管卓然。這么大點的孩子竟說要當爸爸，傳出去還不叫人笑話？”

我知道老人是為孩子好，但我想不如將錯就錯，把這當成游戲來因勢利導，說不定還是一個教育孩子的契機呢！畢竟，要當一個好爸爸也不容易啊！我把這個想法說出來，得到了全家人的支持。

第二天，我給“張冠”做了兩身新衣服，并讓卓然給他“兒子”制作胸卡，上面寫上“張冠”的名字。我對兒子說：“以后張冠就是家庭中的一員了，你要有一個做爸爸的樣子，時時處處做榜樣，把他照顧好。”卓然點點頭。

“既然有了張冠這孩子，那就要設計一下他的性格、才能、作為。他應該是個什么樣的孩子呢？”我問。全家你一言我一語地討論起來，但卓然對此興趣不大。我告訴他，這件事很重要，你是想讓你的兒子不如你還是比你強呢？卓然毫不猶豫地回答：當然要比我強了！我打開電腦，鄭重其事地告訴卓然：“那，就要建立一份四代人的家庭檔案。”

爺爺先說：“我比我爸爸強多了——我爸爸是文盲，我初中畢業；我爸爸是農民，我是廠里的技師；我爸爸連電燈都不會安，我能修理各種電器。”

“你想一想，爸爸是不是也比爺爺強？”我問卓然。卓然想了想說：“爸爸會開汽車，爺爺連摩托車都不會開；爸爸會說英語，爺爺連英語字母都認不全。”爺爺補充道：“你爸爸大學畢業，學歷比我高；他還不抽煙、不喝酒，這也比我強；我對電腦一竅不通，你爸爸是大家公認的電腦專家……”“那么，卓然打算將來要比爸爸強多少呢？”奶奶使出激將法。卓然毫不含糊地回答：“爸爸的本事我長大了肯定都有，另外我還要超過爸爸。他會開汽車，我將來要像翟志剛叔叔一樣去開‘神七’；他是大學生，我要當研究生。”奶奶接著補充說：“卓然5歲就會彈鋼琴、游泳，可你爸爸當時啥也不會。”卓然一聽，高興地笑起來。

我說：“如果這樣，那張冠的性格肯定比張卓然好。凡是張卓然有的優點，張冠都有；而張卓然的缺點，張冠基本上沒有，當然也可以有一兩個，因為遺傳嘛！”

然后，我問兒子：“你說說，你都有什么優、缺點？”卓然一口氣列了十幾條優點，但說到缺點時他有點回避，勉強列了幾條：“等我長大后，缺點改掉了，我兒子的缺點也就跟著少了吧。”我們都笑了。

卓然當上“爸爸”后，慢慢有了以身作則的榜樣意識，很注意自身形象。一旦我們指出他有什么缺點，他覺得自己確實有，就會不斷改正。

以前，我常給卓然講故事，有了張冠后，我就編一些張冠的故事講給他聽。有個故事是針對卓然膽小編的：“有一天，張冠一個人在家，有個小偷在外邊按門鈴，說是來檢查天然氣管道的……”然后，要他接著講下去。卓然想了想說：“張冠從貓眼往外看了看，大聲說：‘大人不在家，我不能讓你進來！’那人還繼續按門鈴，張冠發火了：‘你再不走，我就打110了！’那個小偷只好灰溜溜地走了。從那以后，張冠的膽子就大了，不怕小偷了。”

有一個故事是根據卓然挑食、偏食的毛病編的。故事開頭是這樣的：“張冠愛吃零食，尤其愛吃甜食，結果到吃飯的時候，他不好好吃飯。由于營養不良，本來該長高的他也沒長高……”卓然一聽就明白是在影射他。于是，他主動對張冠表示：“爸爸也是這樣，今后，我和你一起改掉這個壞毛病！”

就這樣，兒子聽故事的過程成了他自我教育的過程，他的一些壞毛病在當了“爸爸”后慢慢改掉了。