例談家長組織在課外、校外教育中的有效參與

編者按：

本文以北京大學附屬中學初一（3）班家長委員會為個案，系統回顧了一年來“家委會”的籌建緣起、自身建設、功能發揮，以及“家委會”與課外、校外教育的緊密關聯：課外、校外教育有力推動了家長組織的應運而生、自身建設與功能發揮，而家長組織的籌建與活動也為課外、校外教育的開展提供了有力的支持。本文還在大量鮮活案例的基礎上，對家長組織與課外、校外教育的關系進行了反思和展望。

怎樣使家長委員會真正參與學校管理？怎樣充分調動家長參與的積極性？怎樣使家長委員會服務于班級建設？怎樣使家長對學校的管理成為一種制度？這些問題，還有待于進一步探討，本刊也將進一步予以關注。

籌建緣起

近年來，家長委員會、家長義工俱樂部等家長組織在我國上海等一些城市建立，如上海嘉定早在2006年2月就推出《嘉定區學校家長委員會工作指南》及《嘉定區家長委員會章程》。嘉定區還在轄區各中小學普遍建立家長委員會的基礎上成立了全區性的家長委員會組織。此外，在江蘇常熟等地區的一些中小學也相繼成立了家長委員會、家長義工俱樂部等組織。然而，由于種種原因，它們在北京的發展卻一直比較遲滯。記得在第一次籌建家長委員會的座談會上，很多應邀前來的學生家長感到比較茫然，他們甚至不知“家委會”為何物，也不知道成立“家委會”究竟要干什么。好在我是有備而來，專門請我班學生家長陳健翔博士給大家做了一個有關家委會的報告。也就是在那次座談會上，圍繞陳博士的報告，大家熱火朝天地議及成立“家委會”的必要性和可能性。遺憾的是，成立“家委會”組織不久，學校就安排我接帶新初一。有了前面幾個月的探索，我在組建新的班集體時，便順勢成立了家長委員會。

現在回想起來，我們的確自覺地探討了“家委會”成立的必要性。那個流產的“家委會”和現在我班的“家委會”在其章程里都明確了這樣的宗旨：“把學校教育與家庭教育有機結合起來，在鞏固孩子書本知識的同時，積極開辟第二課堂，組織有益的社會實踐活動，使孩子的課余生活充實、生動，提高孩子們的社會適應能力，促進他們的健康成長”；“密切學校與社會的聯系，協助學校開展多種形式的教育活動，開闊學生視野，豐富學生生活”。可見，我班家長委員會從籌建之初就自覺地擔當起了開辟課外、校外教育第二通道的重任。

自身建設

課外、校外教育不僅推動了家委會的籌建，也推動了“家委會”的自身建設。

通常，起草章程和建立機構是家長委員會自身建設的基礎性工作，這將促使松散的非正式的家長機構組織化、嚴密化。“家委會”的章程不僅要明確開展課外、校外教育的宗旨，還要規定體現這一宗旨的相應職能和執行相關職能的機構。要把那些熱心、能干、有號召力和執行力、掌握較多教育資源的家長吸收到這一機構中來，成為課外、校外教育的中堅和核心力量，如家長劉力菲愛校如家，有較多自由支配時間，社會活動能力突出，就請他擔任“家委會”會長；家長石丹是北京商業學校的英語教師，教育教學經驗十分豐富，就請她擔任家委會秘書長；家長李涢是北京口腔醫院的醫師，工作效率高，就請他擔任家委會副秘書長；家長王立榮勤懇細致有耐心肯奉獻，丹常彤身體力行、勤于付出、樂于奉獻，就請他們擔任財務理事和活動理事。

為了使這一機構正常運轉，在“家委會”成立之初就要加強集會和聯誼，促進家長之間、親子之間、家校之間的溝通與了解。我們舉辦了金秋棗園會，高揚起團結與協作的旗幟。在“家委會”成立會議的間歇，還安排了才藝展示、文體活動、棗園參觀、鮮果品嘗、野外燒烤等豐富多彩的活動。除了這些大型活動，“家委會”還自覺組織和參與了不同規模的活動，如組織了鷲峰定向越野、西山遠足、箭扣長城攀登等戶外活動，軍博“復興之路”主題教學參觀活動，北京殘疾人康復指導中心感恩節聯歡活動；參與了兩次集體家訪還積極參加班級美化、體育文化節、文化藝術節等校內活動。

這些豐富多彩的課外、校外活動既是“家委會”宗旨和職能的具體實踐，也是加強家委會自身建設的必要途徑。此外，家委會定期的會議、學習、座談，也是加強家委會自身建設的有效途徑。為了方便活動的開展和增進交流的需要，我們還建立了家長郵箱、班級論壇和家委會短信通平臺。

功能發揮

“家委會”作為全體家長的代表，是溝通學校教育與家庭教育的橋梁，可以發揮眾多的功能。但無疑，組織課外、校外教育是其最重要功能。現以我班“家委會”今年4~6月的活動為例，分類探討一下家長組織在課外、校外教育中有效參與的形式。

學校課外活動：參與“感動3班年度人物”的評選和頒獎，并提供獎金和獎品；協助籌備郭海洋同學美術習作展；參與學校體育文化節，邀請總政教官協助排練開幕式；參與“感恩的心”主題班會；參與期中家長會，開展經驗報告；利用班會時間不定期舉辦家長講壇。

校外教育活動：鳳凰嶺爬山；京西古道遠足；參觀海淀醫院心臟外科；海淀公園插秧勞動；太陽村慰問；設立愛心教育基金；組織暑期活動。

這些課外、校外教育涉及戶外鍛煉、生產勞動、愛心傳遞、生涯規劃、社會責任感教育等多個主題，既是學校教育的必要延伸，也彌補了學校教育的不足。

當前，由于在監護權責的問題上缺乏明確的法律界定，學校開展課外、校外教育時面臨巨大的安全壓力，因此普遍比較保守，畏手畏腳，多半抱著“多一事不如少一事”、“息事寧人”的態度。課外、校外教育已成為學校教育的短處、痛處和癢處。家長委員會的成立則搭建起課外、校外教育的有效平臺，對于解決目前課外、校外教育難以開展的困局和僵局不無啟發。

反思前瞻

在首都北京，家長的社會背景比較復雜，給學校的工作帶來很大壓力，但是北京也有著得天獨厚的教育資源優勢，學校應主動出擊，多從正面引導家長開辟課外、校外教育第二管道的積極性，盡可能地回避其對學校教育教學的不當干擾。

學校應積極爭取家長對課外、校外教育的理解與支持，使他們理解：課外、校外教育不是“花里胡哨”，不是可有可無，搞好了不僅不會干擾學習反倒會促進學習。從而消除他們對課外、校外活動的顧慮。有關活動計劃、活動過程與活動展示應讓家長充分知情，并主動吸取家長的有效意見與建議，把課外、校外教育及家委會建設作為與家長保持密切交流與溝通的重要平臺。

學校應加強對“家委會”自身建設的指導與協助，并身體力行地參與“家委會”的建設與活動，逐步把它納入班級建設的主渠道，為班集體建設和學生成長的總體目標服務。“家委會”的活動要在學校指導下逐步減少盲目性、隨意性和無計劃性。學校既要充分支持“家委會”獨立自主開展活動的積極性，也要及時關注活動的策劃、準備、開展與展示的全過程，并引導“家委會”做好自我反思與自身建設，最大限度地為課外、校外教育的開展提供組織保障。“家委會”開展有關課外、校外活動要做好安全預案，確保活動平安、順利進行。

實踐證明，“家委會”的建立，對克服在長期應試教育環境下，家長只重學習成績而不重學生成長，只關注自己的孩子而不關心班級建設，只重學校課內學習而不重課外、校外教育的慣性，對走出目前課外、校外教育難以開展的困局，必將發揮越來越積極有效的作用。□

（作者單位：北京大學附屬中學）

編輯 付江泓