以小組模式架構(gòu)班級(jí)管理最佳坐標(biāo)點(diǎn)

當(dāng)前實(shí)行的層層篩選的淘汰式教育，必然使大部分學(xué)生一次次地體驗(yàn)失敗，最終喪失信心，這種失敗者的心態(tài)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)顯然是不利的。如何把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、自信心和成功心態(tài)的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于養(yǎng)成成功心態(tài)的小環(huán)境，從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)？我采用的是分組的方式。

第一步：合理分組，讓每一位學(xué)生各得其所

把全班學(xué)生按合理組合的方式進(jìn)行分組，每組各選一名組長(zhǎng)，牽頭組內(nèi)的各種事務(wù)。

首先自由討論小組名稱。經(jīng)組內(nèi)學(xué)生討論，我班確定了超越組，騰飛組、蒲公英組、明日之星組等6個(gè)小組名稱。各小組由不同層次、不同愛(ài)好、不同特長(zhǎng)的學(xué)生組成，使小組內(nèi)部形成相互促進(jìn)、共同提高的氛圍。個(gè)人代表小組與其它組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目和內(nèi)容是全方位的，每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，這在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

第二步：制定規(guī)則，把學(xué)生自主管理落到實(shí)處

有了好的構(gòu)架，若沒(méi)有好的管理，架子也會(huì)散的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的職責(zé)則是指導(dǎo)和幫助他們。

1.責(zé)任到人，相互依賴。組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)收作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)、背誦、儀表、衛(wèi)生，與組員談心等，班委會(huì)對(duì)各組檢查監(jiān)督。

2.層層聯(lián)系，三級(jí)管理。組長(zhǎng)、班委、班主任三級(jí)管理，一環(huán)緊扣一環(huán)。

3.獎(jiǎng)懲措施，適當(dāng)運(yùn)用。設(shè)定量化項(xiàng)目，如作業(yè)、出勤、出操、紀(jì)律、聽(tīng)課等，每周進(jìn)行小組考評(píng)，評(píng)選出每周優(yōu)秀組及每周一星，如學(xué)習(xí)之星、文明之星、紀(jì)律之星、勞動(dòng)之星、運(yùn)動(dòng)之星等，并張榜公布。優(yōu)秀組的評(píng)選采取學(xué)生自由投票制，提名要說(shuō)出理由，也可對(duì)提名的組提出相反意見(jiàn)。此外，把個(gè)體成績(jī)也計(jì)入小組成績(jī)（包括學(xué)習(xí)成績(jī)等）。小組間的競(jìng)爭(zhēng)，使“小組”內(nèi)部形成互幫互助的合作氣氛，有利于形成凝聚力；另一方面，學(xué)生也會(huì)為小組的榮譽(yù)而盡力學(xué)習(xí)和工作。尤為重要的是：小組中的成員會(huì)在小組榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)幫助同學(xué)，從而推動(dòng)整個(gè)組的進(jìn)步，而小組的進(jìn)步又會(huì)推動(dòng)班級(jí)的進(jìn)步。

第三步：營(yíng)造良好的小環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小組管理模式實(shí)施過(guò)程中，我讓學(xué)生互相寫出組內(nèi)成員的10條優(yōu)點(diǎn)；與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，我注重肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這讓學(xué)生更多地看到同伴和自己的長(zhǎng)處，讓家長(zhǎng)更多發(fā)現(xiàn)自己子女的發(fā)展?jié)摿?，逐漸就形成了一個(gè)以激勵(lì)為主的小環(huán)境。在小組管理操作過(guò)程中，我重視學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給每一個(gè)學(xué)生更多的認(rèn)同、鼓勵(lì)，給每一個(gè)學(xué)生提供成功的平臺(tái)。小組競(jìng)爭(zhēng)的導(dǎo)向是：有特長(zhǎng)者應(yīng)充分發(fā)揮特長(zhǎng)，為小組、為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)；暫時(shí)不足者，小組內(nèi)有專人幫助，使他有機(jī)會(huì)趕上來(lái)。這樣就形成了一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己的推動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，改進(jìn)不足，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

我認(rèn)為，若能把“小組”管理模式與當(dāng)前的教育理念相結(jié)合，以學(xué)生主動(dòng)地、有差異地和諧發(fā)展為追求目標(biāo)，使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、自信心和成功心態(tài)相結(jié)合，應(yīng)該是比較好的班級(jí)管理方法之一。□

（作者單位：北京市第三十五中學(xué)）

編輯 付江泓