《認識分數（一）》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學數學（北師大版）第六冊第53-57頁；

目標擬定：

1.知識目標：結合具體情境與直觀操作，使學生認識分數并初步理解分數產生的必要性及其意義，能認、讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。

2.能力目標：通過直觀操作、觀察、討論、概括等方法，培養學生的邏輯思維能力、自學交流能力和知識遷移能力。

3.情感與態度目標：讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生探索的熱情，在創造活動中體驗和享受成功的喜悅。

過程預設及意圖說明：

一、 創設情境——盤活已有經驗引沖突

1.情境激趣導入：同學們，虹貓和藍兔為了吃東西而吵起來了，讓我們來幫它們解決問題。（課件出示：虹貓、藍兔分東西）

師：四個漢堡，平均分給兩個人，每人分幾個？（要求學生用拍手表示）

兩瓶可樂，平均分給兩個人，每人分幾個？（孩子拍手表示）

一個蛋糕，平均分給兩個人，每人分幾個？（用剛才“拍手”的方法，沒辦法表示，學生因不知如何表示顯得疑惑！）你們覺得“半個”，可以用什么方法來表示？

師：大家看，現在虹貓、藍兔笑得多開心啊！你覺得他們為什么會這么開心呢？（滲透“公平、合理”強化“平均分、一樣多”）

2.把握現實起點：關于“分數”，你們知道了哪些知識？還想弄明白哪些知識？

設計意圖：第一，利用學生熟悉的動畫卡通人物創設現實情境，營造輕松活躍的氣氛，激起學生的學習興趣，激發了學生強烈的求知欲。通過在具體的情境中，以“一半”的生活經驗為聯接，溝通生活與數學的聯系，讓學生經歷運用已有經驗卻“無法表示”的認知沖突，自然引入分數，使學習在學生強烈的認知需求中展開。第二，關注學生學習的現實起點和心理需求，使學習活動具有清晰的目的要求和方向。

二、 組織活動——引導合作探究促建構

師：請同學們看著大屏幕。（課件：一個蛋糕）

（1）師：仔細觀察圖中的蛋糕，怎樣分才公平。

（2）學生活動：

2.認識四分之幾：（課件演示）

師：你能不能用這張正方形紙，折出它的1/4？你是怎么折的？涂其中的一格，用幾分之幾表示？

師：想涂幾格就涂幾格，用幾分之幾表示？

師：如果全涂滿是它的幾分之幾？你發現了什么？

設計意圖：突出數形結合，引導學生在具體情境中，說出各分數及其表示的意義，不斷豐富概念表象，強化對分數意義的理解和內化，促進學生符號感的發展。通過多媒體演示操作，讓學生動口交流、動腦思考，加深對分數的認識，培養學生的口頭表達能力和動手操作能力。

3.介紹分數各部分名稱、讀法、寫法、表示的意思。

（1）教師說明要求，讓全班同學注意觀察老師在黑板上寫的分數，再提問：老師剛才寫分數時，是按什么順序來寫的？指導用手比劃，強化對書寫順序的印象。

（2）師簡介分數書寫的歷史。

4.指導看書，引導質疑。

交流：自己是怎樣理解和記住這些知識的。你覺得有什么地方需要提醒同學的？

5.創造分數，交流共享。

（1）在分數王國里還有沒有其它分數？你還喜歡哪些分數？

（2）創造自己喜歡的分數。

（教師提供有關素材，讓學生通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來體驗自己所喜歡的分數。)

（3）展示、反饋作品。

設計意圖：大膽放手，讓學生在開放性的問題情境中，通過引導合作來折、涂并表示出自己喜歡的分數，讓學生自己獲取知識，充分調動學生學習積極性、主動性，有利于擴展學生的思維，使學生對知識的理解更加深刻。同時讓學生感受創造的成功體驗，培養學生自主探索新知的能力、與人交流的能力，激發他們敢于創新、勇于創新的意識，從而實現“三維目標”的有效整合。

三、 指導應用——強化實踐練習求拓展

1.完成課本練習1、2題。獨立完成練習題并集中反饋。

2.“小小啄木鳥”游戲。判斷對錯并說明理由。

3.開放題。

設計意圖：靈活多樣的層次性、趣味性練習形式，既鞏固知識，又維系參與熱情、延續探索興趣、啟發發散思維，實現知識在應用中鞏固、在拓展中提升。

四、 引導總結——激活主體意識促提升

1．延伸：聯系生活實際，找一找身邊的分數，用幾分之幾說一句話。

（注意引導不同類型）

2．總結：談談這節課的收獲與感受。（教師引導學生回顧學習歷程、再現知識要點，交流學習心得和感受。同時，教師委婉地提出不足和建議。）

設計意圖：第一，體會分數在實際生活中的應用，感受數學與生活的聯系，培養學生學好數學和應用數學的良好情感，進一步讓學生產生對數學探索應用的濃厚興趣；第二，滲透自主梳理、善于反思的優秀品質教育，強化學習習慣、學習方法的指導和培養。

責任編輯：陳國慶