地理教學過程中的視頻資料及其使用

視頻包括圖像、聲音等元素，與文字、圖片等表現形式相比有著它自身的一些優勢。它將原本枯燥、缺乏吸引力的講授變得生動有趣、動靜分明、圖文并茂，對教學有著很好的補充作用，尤其適用于像地理學這類綜合性、實踐性強的課程。在地理教學中適當運用視頻資料更符合學生實際的學習活動，便于學生理解和掌握教師講授的知識，為此，筆者以區域地理為例進行了視頻輔助教學系統建設實踐探索。

一、教學輔助視頻資料的優勢

1.視頻表現性強。視頻影像適宜呈現一些對學生來講感覺比較陌生的信息，具有很強的感染力和表現力，尤其在表現事物細節的能力方面，視頻所能傳輸的信息量是很大的。如在一些反映農業機械化方面的教學題材中就比較適合運用視頻，不僅能夠將機械化作業的細節部分很好地展現出來，而且還可以將規模宏大、氣勢雄偉的大農業場景很好地烘托出來，給學生們留下非常深刻的印象。

2.視頻具象性強。具象性是心理感知規律、記憶規律以及注意規律的重要基礎，鮮明、生動的形象不僅能提高學生對講解重點的選擇性和理解性，同時還能夠使注意力穩定和持久，并且增強記憶的牢固性，準確、逼真的視頻媒體尤其能夠非常好地表達教學對象在時間、空間方面的運動變化。如在講解我國工業空間演變、地域文化的區別等方面就比較適合運用視頻媒體。

3.視頻紀實性強。視頻影像能夠比較真實全面地記錄整個教學內容，尤其是紀錄片類的視頻。如在講解人類破壞生態環境而導致可怕后果的內容時，視頻可以給學生以很強的真實感，同時讓學生有一種身臨其境的現場感，可以大大增強學習的效果。

二、教學輔助視頻資料的主要類型

1.紀錄片：即一切真實記錄社會和自然事物的非虛構的電影片或電視片。在介紹事物發展現狀或特點的時候經常用到此類視頻。例如，在講授我國的農業時可安排介紹我國新興農業的紀錄片；在講授我國的氣候時可安排介紹我國氣候特征的紀錄片；在介紹我國的海洋資源時可安排介紹我國海洋資源開發和利用的紀錄片。學生通過觀看這些紀錄片可以直觀、迅速地理解教師要傳達的知識，比教師的口頭描述效果好得多。

２.動畫：即由相互關聯的若干幀圖像所組成的靜止圖像序列。這些靜止圖像連續播放便形成一組動畫，通常在教學中用來完成簡單的動態過程演示。這樣的視頻通常表現概念或事物的動態發展過程。例如，在講授商業網點時可安排說明一個平原商業網點形成的動畫，在講我國的疆域演變時可安排動態演示我國疆域變化的動畫視頻。學生通過觀看動畫可以動態地理解地理現象的發展過程，可以讓學生在輕松的學習環境中樂此不疲地去發現，去探索。遇到困難時，也能在教師或學習伙伴的提醒下“豁然開朗”，從而享受到學習帶給他們的快樂與成功。

３.相聲、小品：即通過真人演員的表演來說明道理的視頻類型。例如，講解我國的水資源現狀時可以利用表達節約用水主題的相聲來說明我國的水資源現狀和節約用水的必要；講解我國的旅游業發展時安排一個導游帶領游客旅游的小品，來折射我國旅游業的現狀和導游與游客的關系。通過這樣的視頻可以活躍課堂氣氛，讓學生在笑過之后可以思考與課本內容相關的現實問題，改正一些不良習慣，比起教師的空洞說教更容易讓學生接受。

４.百家講壇等名師講解類。教學中利用與教學內容相關的名師教授類視頻可以起到開拓學生眼界、擴充知識的作用。例如，在講授地域文化時安排了復旦大學葛劍雄教授的《百家講壇—地域文化》的視頻。

５.新聞：地理是一門與實際生活聯系十分緊密的學科。在教學中也可以應用新聞視頻來輔助教學。如在講授中國的交通時可安排青藏鐵路竣工的新聞視頻；在教授跨流域資源調配時可安排南水北調、西氣東輸等一系列的新聞視頻。利用這些視頻可以使教學與當前的社會熱點相結合，更貼近現實生活，從而激發學生的學習興趣，為教師的課程講授創設情境。

三、教學輔助視頻資料的使用

1.按教學體系選擇視頻。在地理教學過程中使用視頻媒體，首先要保證它所表現的內容與課程的教學內容協調一致。在多媒體網絡課程中使用的視頻內容既要圍繞課程的教學目標，又要與其教學內容相輔相成、相互配合，避免在表現教學內容上出現不必要的重復或脫節。如可按照區域地理的四大系統去選擇視頻，幾乎每個章節都可準備對應的視頻材料。

2.適當安排教學視頻。并不是所有的教學內容都適合使用視頻，例如，區域地理學科發展、學科關系與理論基礎以及區域地理內容與結構演變、學科特性與教材建設問題，這樣的教學內容很難找到與其相關的教學輔助視頻，并且這種陳述性的固定學科知識也不適合用視頻輔助學習。與此相反，如我國各時期疆域的演變這樣的教學內容就很適合利用視頻來講解。在這一節中筆者就利用了兩個視頻，一個是動態演示我國疆域形狀的變化，一個是配合《精忠報國》歌曲，動態展示我國各個朝代的歷史地圖。在教學中利用這樣的視頻不僅讓學生對我國疆域的變化過程有直觀的了解，從而容易掌握教學內容，而且還通過觀看視頻激發其愛國熱情，更熱愛我們的國家。

3.視頻材料的加工。教師取得視頻材料之后，可以根據教學需要進行視頻材料的加工，這里的加工主要指的是視頻的剪輯或合并。在教學中使用的視頻長度一般以3~5分鐘為宜，太長的視頻容易占用過多的教學時間，且使學生感到厭煩；太短的視頻材料卻不能提供充足的信息，以達到創設情景、激發學生興趣、活躍課堂氣氛的作用。通常初步獲得的視頻長短不一，過長的視頻需要利用視頻編輯器將原視頻的核心內容抽取出來，制作成簡潔精煉的教學輔助視頻，過短的視頻需要將兩個或者幾個視頻有用的部分抽取后合并，制作成長短適宜的教學輔助視頻。

4.視頻材料的補充。教學輔助視頻的建設是一個長期的持續的過程，要求不斷更新和補充。補充視頻的來源主要有以下幾個途徑：①視頻網站，如百度視頻、迅雷視頻、優酷網、土豆網等都能找到大量的相關視頻。這里提供的視頻多數是紀錄片以及新聞類的視頻；②音像制品，一些電視節目如相聲、小品、百家講壇一類的電視節目很多都制成了音像制品，可以直接買到；③地理教學網站，很多的地理教學網站都提供了大量的視頻材料，如地理教學視頻網等，這種網站提供的視頻具有種類多、專業性強的特點?！?/p>