讓文章的語言“靚”起來

每次作文閱卷，總會發現同一個問題：有數量相當可觀的文章，語言平淡直白，或啰嗦空洞，或晦澀難懂。提高學生作文的語言表達能力，似乎成了作文教學中的一個老大難。從根本上講，這需要平時大量的閱讀、揣摩和語言積累，更需平時的反復練筆，這都是老生常談。但平時應閱讀些什么，揣摩些什么，積累些什么，又要練習些什么，才會使文章的語言表現力獲得迅速提升呢?這就需要教師在平時的教學中，注意指導點撥。

其實有文采的文章，無非是遣詞用句貼切恰當，句式選擇、表達方式、修辭手法大都恰到好處，這其中自有方法可循。因此要指導學生選擇那些有文采的經典文章，圍繞這幾個方面，反復讀，把出彩的語言畫出來，反復揣摩體會，弄明白好在哪里，為什么，作者用了什么方法；還要把感受深刻的地方記下來，反復推敲，并在練筆中加以運用，熟能生巧，最終內化為己有。

下面具體談一談。

一、巧用修辭

巧用修辭，能使文章語言生動活潑，富有感染力，尤其是多種修辭并用，效果更佳。現以排比、比喻、引用三種常見的修辭為例。

排比句形式整齊，語言凝練，氣勢充沛，能有效地提高語言的美感和表現力。如一個學生寫的《花季》是這樣結尾的：“花季的我們有燦爛的笑容，花季的我們有滿滿的愛心，花季的我們有說不完的故事，花季的我們有道不盡的遐想。我們愛生活，愛自然，愛一切的一切，哦，花季的我們，我們的花季。”這種以排比句為形式的結尾，一唱三嘆，構成語言的回環之美，更深化了文章的主題。

比喻能使抽象的概念具體可觀，能使文中的敘述和說理顯得形象生動。如高考作文《理性美》：“人非草木，孰能無情?但感情如佳期如迷夢，如朦朧的月光一樣虛幻地籠罩在你的思緒中，雖然美，但是縱使你有洞明一切的雪亮智慧的雙眼也難在情感的月光下一任目光馳騁鳥瞰。而理性，則是明艷的陽光，它慷慨地灑向宇宙空間，哪怕是枝葉繁生的叢林，哪怕是污濁游蕩的大海，哪怕是遙遠的孤獨的星球，都可以讓你一睹宇宙本色陽光下的真實之美?！蹦憧?，使用比喻，把非常抽象的概念描繪得有聲有色、有動有靜，通俗易懂。更為可貴之處在于把比喻同排比合用，達到了更好的表達效果。

在文中恰到好處地引用一些詩詞、名言警句、人物典故，是提升文章內蘊和語言文學性的有效途徑，不僅能顯示你的文學修養，又能為你的文章帶來意想不到的表達效果。例如《幸福是什么》：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶，幸福更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。

二、準確選擇修飾語

準確選擇修飾語(形容詞、副詞、擬聲詞、摹狀詞、色彩詞等)，能讓文章熠熠生輝，充滿畫面的立體感。例如：

原句：馬路上過來一輛小車。

改句：馬路上吱吱呀呀(擬聲詞)地過來一輛小車。

原句：王師傅往爐子里添了煤，火很快就旺起來了。

改句：王師傅往爐子里添了幾鏟(數量詞)煤，那紅(形容詞)火苗就騰騰地(摹狀詞)竄起來了。

雖幾字之差，文句便大為改觀。這種具體描寫，能引起讀者的想象，給人一種形象美，文章也不再干癟瘦削，而顯得細膩豐腴了。

三、恰當運用疊字

魯迅《馬上日記》這樣描寫北洋軍閥橫沖直撞的聲勢：

少頃，看見大路上黃塵滾滾，一輛摩托車馳過；少頃，又是一輛，又是一輛，又是一輛……車中看不分明，但見金邊帽。

這些疊詞不動聲色地把北洋軍閥的人多車多、來勢洶洶的氣勢描繪出來了。

四、句式多變，彰顯參差美

多種句式結合使用，可使文章搖曳多姿、鮮活生動。如柳宗元的《始得西山宴游記》：“幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。”語句或長或短，或偶或散，或上下鉤連，給人以參差美。除陳述句外，還可運用感嘆句、雙重否定句、倒裝句等。

五、運用幽默語，給人以藝術美

幽默語如同跳動的音符，能為文章增添不盡的趣味，給讀者留下無窮回味，它妙趣橫生，詼諧之間個性盡顯。例如：

1.不知什么時候，我竟成了家里的“國寶”。

2.現在哪個青年不愛美，我是“血可流，頭可斷。發型千萬不可亂”。

作文中，根據情況，在恰當的地方來幾句恰當的幽默，怎會不使文章的語言大為增色?所以，要讓文章的語言“靚”起來，就要引導學生從多讀“美文”人手，揣摩方法(句式、修辭、遣詞用句等)，積累材料(名言警句、俗語、成語、幽默用語等)，反復練筆。其中，準確地遣詞用句最顯功夫，其境界也最難達到，需要假以時日；至于其他方面，只要注意積累，留心應用，學成往往不難。雖然文章語言的魅力歸根結底是—個人閱歷與積累的體現，決非朝夕之功所能企及，但是，只要引導學生從這幾個方面努力，持之以恒，不出一年半載，學生文章的語言必定會有極大的改善。