對(duì)上海高分作文評(píng)判的兩點(diǎn)質(zhì)疑及其思考

一、“倡導(dǎo)寬容”豈可不設(shè)底線

有一種聲音說，當(dāng)前是一個(gè)提倡寬容的時(shí)代，對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的思想意識(shí)等方面的問題，教師不宜再去批評(píng)和指責(zé)了。我以為，這樣的一種“寬容度”著實(shí)讓人擔(dān)憂!

據(jù)悉，2008年上海市高考作文閱卷的“寬容度”“大大增加”，對(duì)“首批90后的考生”在高考作文中涉及的一些“敏感尖銳”問題，如“弗洛伊德性學(xué)論”、“理發(fā)店小姐現(xiàn)象”，甚至“性變態(tài)”等，都“獲得60多分的高分”。其理由是，“這些話題直擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注底層人士和社會(huì)邊緣人群，似乎與傳統(tǒng)的道德觀或是正統(tǒng)的主流觀不匹配，但只要理解獨(dú)到，邏輯縝密，自成體系，閱卷老師都打出了高分”。對(duì)此，請(qǐng)您千萬不要驚詫莫名，2008年6月19日的《東方早報(bào)》分明就是這么報(bào)道的。我在這里不妨再從該文中摘錄兩段文字：

今年有不少考生將視線投向了弱勢(shì)群體，甚至有考生的作文以“性變態(tài)”為主題，文章從精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的《性學(xué)三論》的主要觀念入手，探討了當(dāng)今社會(huì)存在的同性戀和性變態(tài)現(xiàn)象。通過弗洛伊德理論，分析成人人格的基本組成部分在前三個(gè)發(fā)展階段已基本形成，所以兒童的早年環(huán)境、早期經(jīng)歷對(duì)其成年后的人格形成起著重要的作用，許多成人的變態(tài)心理、心理沖突都可追溯到早年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷和壓抑的情結(jié)。因此，面對(duì)社會(huì)中的同性戀和性變態(tài)，我們不能戴著有色眼鏡去對(duì)待。該篇作文思想深刻，分析有力，被評(píng)為一類卷，獲得了63分的高分。

另外一篇作文關(guān)注了理發(fā)店的小姐現(xiàn)象。文中提到，生活在社會(huì)底層的人也應(yīng)該受到社會(huì)的關(guān)注，陽光也應(yīng)該照到陰暗的角落。這篇文章起初也判了一類卷，給出63分的高分。但后來由于該考生自擬了一個(gè)題目，而根據(jù)規(guī)定，題目不得自擬，被如掉了兩分，最終得分61分。

讀罷報(bào)道中的這樣的“橫空出世”、“驚世駭俗”的高考作文，難怪我們的閱卷教師在“拍案驚奇”、“自愧弗如”之余，只剩下埋頭去頻頻“給出高分”了。在我看來，“弗洛伊德的性學(xué)論”、“性變態(tài)”和“理發(fā)店小姐現(xiàn)象”等話題，考生并不是不能寫，關(guān)鍵是看“為--什么而寫”和“怎樣去寫”，即考生對(duì)此內(nèi)容到底是有一定的生活感知和積累，真正是在為“問題”而寫，還是考生根本就沒有什么生活感知和積累，純粹就是在為“分?jǐn)?shù)”而寫。我這樣說，可能有人會(huì)站出來辯解甚至責(zé)罵，認(rèn)為我的思想過于“保守”，非常“落伍”，很不“前衛(wèi)”和“入時(shí)”。但我們不妨來換位思考一下，如果是您的孩子在作文中寫到這樣的一些內(nèi)容，我相信，您一定會(huì)為此焦慮不安，憂心忡忡，甚至還會(huì)茶飯不思。

清代學(xué)者劉熙載說：“言此事必深知此事，到得事理曲盡，則其文確鑿不可磨滅。”(《藝概·文概》)譬如說，若要真正寫深寫透“理發(fā)店小姐現(xiàn)象”，又談何容易?我們知道，著名戲劇家曹禺寫《日出》第三幕中的下等妓院，為了熟悉和觀察這個(gè)中國最底層的社會(huì)，受盡了難以言說的折磨和傷害，還幾乎被打瞎了一只眼睛。這就不得不讓人心存疑慮：作為一個(gè)十七八歲的中學(xué)生，他(她)是如何去“深知此事”?如何做到“事理曲盡”?又如何能使“其文確鑿不可磨滅”?

更讓人匪夷所思的是，我們的閱卷教師似乎還略帶遺憾地說，這篇寫“理發(fā)店小姐現(xiàn)象”的高分作文“起初也判了一類卷，給出63分的高分，但后來由于該考生自擬了一個(gè)題目”而“被扣掉了兩分，最終得分61分”。這就讓人越發(fā)看不明白了：怎么會(huì)是“后來”呢，閱卷老師“起初”干什么去了呢?這里還要特別提醒大家注意，2008年上海市高考作文的題目是：“平常大家關(guān)注更多的也許是‘我們’，如果把視線轉(zhuǎn)向‘他們’，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么?請(qǐng)以‘他們’為題，寫一篇文章。”這就意味著，這位敢為“生”先的考生所擬寫的作文題目，既不是“她們”(理發(fā)店的小姐們)，也自然就更不是“他們”了!由此看來，我們閱卷教師的“寬容度”真可謂是達(dá)到了極致!

在我看來，高考作文評(píng)價(jià)其實(shí)還有一個(gè)特別重要的緯度，那就是考生作文中有正常的健康的生命成長(zhǎng)，也有比較正常的亞健康的生命成長(zhǎng)，還有少數(shù)非正常的不健康的生命成長(zhǎng)。現(xiàn)在，有些學(xué)生的寫作“心律失常”，我們無法摸準(zhǔn)其內(nèi)心跳動(dòng)的脈搏，或者說，我們根本就無法看到文章后面還站著學(xué)生這個(gè)真實(shí)的人。應(yīng)該引起我們高度警覺的是，那種搜奇索異、劍走偏鋒的寫作追求將會(huì)使學(xué)生從所謂的“題材撞車”或“立意淺薄”中“突圍”，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成急功近利、投機(jī)取巧的不良心理，造成學(xué)生心靈的扭曲與變形，這樣不僅會(huì)把我們的作文教學(xué)引向歧途，把我們的作文考試引向歧途，而且還會(huì)把我們的學(xué)生引向歧途。在這一點(diǎn)上，“導(dǎo)向力量”的良知豈可泯滅?

因此，“傳統(tǒng)的道德觀”和“主流的價(jià)值觀”在當(dāng)下的作文教學(xué)與考試中仍然是不可失之須臾的。我們做教師的一定要特別注意引導(dǎo)學(xué)生走向光明、健康的一面，讓學(xué)生的作文更多地去關(guān)注并反映我們這個(gè)時(shí)代更主流、更本質(zhì)的東西，這對(duì)中學(xué)生心靈的發(fā)育和生命的成長(zhǎng)顯得尤其必要和重要。

二、“寫作知識(shí)”哪能說丟就丟

聚焦當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，有一點(diǎn)不得不提：有人認(rèn)為，對(duì)于那些靜態(tài)的寫作知識(shí)，學(xué)生根本沒有必要花時(shí)間去學(xué)習(xí)，至于一些基礎(chǔ)的寫作知識(shí)也可以淡化或弱化，教師甚至完全可以不必講授。

對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，我并不敢茍同。首先，我認(rèn)為世界上的一切知識(shí)都既是靜態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的。所謂“靜態(tài)的寫作知識(shí)”，一旦與寫作主體或閱讀主體聯(lián)系起來，它就應(yīng)該會(huì)成為“動(dòng)態(tài)的寫作知識(shí)”了。其次，從課程論的角度看，世上任何一門課程都不可能沒有知識(shí)，或者說，這世上根本就不存在沒有知識(shí)的課程。如果語文教師在課堂上連最基本的寫作知識(shí)都不傳授，我們的寫作教學(xué)還能干些什么呢?換句話說，我們的寫作教學(xué)還有什么存在的理由呢?

現(xiàn)在，有些語文教師對(duì)學(xué)生作文不負(fù)責(zé)任的肯定或否定，或輕重失衡，或隔靴搔癢，大多是僅僅停留在個(gè)人的一種感覺上，與正確的指導(dǎo)或準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)沾不上邊，其主要原因恐怕就是基本寫作知識(shí)的缺失。在我看來，一位語文教師如果缺乏必要的寫作學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，就很難說得上有什么正確有效的作文指導(dǎo)或評(píng)價(jià)。譬如說，對(duì)2008年上海市出現(xiàn)的惟一高考滿分作文《他們》(上海市高考作文滿分為70分，該文以寫關(guān)注“農(nóng)民工子女”為題材，很多讀者認(rèn)為這篇滿分作文視角獨(dú)特、情懷感人)，2008年6月19日的《東方早報(bào)》有閱卷專家對(duì)這篇高考滿分作文的整體評(píng)價(jià)，茲錄如下：

滿分作文有五大優(yōu)點(diǎn)：首先，作文將民工子女的生存狀態(tài)很真實(shí)地描繪出來，從農(nóng)村到城市經(jīng)歷的不自然、不適應(yīng)，再到他們心態(tài)的逐漸成熟，讓人感受到一個(gè)真實(shí)存在的群體；其次，作文的文字很流暢，可以看出考生具有一定的閱讀積累，但是并無炫耀，恰如其分地表現(xiàn)了自己的情感和視野，文字和主題很匹配；第三，總體上看作文表達(dá)了作者對(duì)同齡人的同情、關(guān)注和企盼，言為心聲，也正是作文題目要求的體現(xiàn)；第四，這篇文章的描寫非常細(xì)膩，“小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)”；最后，文章關(guān)鍵還寫出農(nóng)民工子女的變化。“他們，終將會(huì)成為我們”，考生沒有一味抱怨，寫出了變化和希望。

這個(gè)評(píng)價(jià)與滬上一家知名的新聞?lì)l道在其《新聞早報(bào)》欄目中“揭秘上海高考滿分作文《他們》”的內(nèi)容幾乎完全相同，這里恕我不再置喙。我在這里想強(qiáng)調(diào)的是：閱卷教師如此全面地歷數(shù)該篇滿分作文的“五大優(yōu)點(diǎn)”，再細(xì)心想一想，這個(gè)綜合評(píng)價(jià)中到底滲透著多少寫作學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，說得更直截一些，這個(gè)評(píng)價(jià)背后還有多少寫作學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的支撐?

同時(shí)，我們還注意到了另外一種說法：這篇滿分作文題材雖然不錯(cuò)，但論表現(xiàn)力還不至于評(píng)為滿分。對(duì)這一類評(píng)說，我們不妨摘錄滬上某知名高校一位教授的兩句深度點(diǎn)評(píng)：“客觀說，我欣喜于文章中的社會(huì)關(guān)切，但讀起來確實(shí)沒有感動(dòng)我的力量。很顯然的一點(diǎn)是，文章通篇運(yùn)用了抽象的抒情、修辭，缺乏細(xì)節(jié)、缺乏故事，由此顯得蒼白。”(詳見《高考滿分作文，眾議中透露的社會(huì)心緒》，2008年7月1日《解放日?qǐng)?bào)》)諸如此類，不一而足。

在我看來，人們所說的“表現(xiàn)力”不夠，學(xué)者所謂的“缺乏細(xì)節(jié)、缺乏故事”等評(píng)論，其實(shí)都是霧里看花，完全不得要領(lǐng)。令人非常遺憾的是，在如此眾多的評(píng)述中，我們至今還沒有看到有人提及要寫好這一類文章，通常要運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”這一常見的基礎(chǔ)的寫作知識(shí)——“點(diǎn)”(個(gè)體)是“面”(群體)不可分割的部分，而且還是表現(xiàn)人物整體風(fēng)貌和基本性質(zhì)的重要部分，它是加大作品深度和力度的重要方法。以我們非常熟悉的魯迅作品為例，《記念劉和珍君》一文中的“她們”，如果說“愛國女性青年學(xué)生群體”是“面”，劉和珍即其中的“點(diǎn)”；而《為了忘卻的記念》一文中的“他們”，“左聯(lián)五烈士群體”是“面”，柔石、白莽等即其中的“點(diǎn)”。不難想象，我們閱讀夏衍先生的《包身工》，如果作者在文中沒有去重點(diǎn)描摹或精心刻畫“蘆柴棒”這個(gè)“點(diǎn)”，“她們”(包身工)鮮活的群體面容還能躍然紙上嗎?還能給我們以巨大的心靈震撼嗎?

一般說來，寫作知識(shí)并非無需講授、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練就能無師自通、熟練掌握運(yùn)用的。而現(xiàn)在，一些語文教師已經(jīng)不再去講授基本的寫作知識(shí)了，更有甚者，有些語文教師玩的是“空手道”，打的是“迷蹤拳”，以其昏昏，使人昏昏。學(xué)生如果不能獲得必要的寫作知識(shí)素養(yǎng)，又如何談得上寫作能力的進(jìn)步和發(fā)展?在這一點(diǎn)上，反觀上海市一大批著名的語文特級(jí)教師，像于漪、陳鐘樑、金志浩、方仁工、賈志敏等等，他們根據(jù)自己的寫作教學(xué)與實(shí)踐撰寫了大量有關(guān)寫作知識(shí)教學(xué)方面的論文或論著，其中有些甚至還被選入了全國中學(xué)語文教材《語文讀本》，作為指導(dǎo)中學(xué)生寫作的典范案例，讓人非常敬佩。