教會孩子善解人意學會感激

有這樣一個故事：有兩個小和尚為了一件小事吵得不可開交，誰也不肯讓誰。第一個小和尚怒氣沖沖地去找師父評理，師父在靜心聽完他的話之后，鄭重其事地對他說：“你是對的!”于是第一個小和尚得意洋洋跑回去宣揚。第二個小和尚不服氣，也來找師父評理，師父在聽完他的敘述之后，也鄭重其事地對他說：“你是對的!”待第二個小和尚滿心歡喜地離開后，一直跟在師父身邊的第三個小和尚終于忍不住了，他不解地向師父問道：“師父您平時教我們要誠實，不可說違背良心的謊話嗎?可是您剛才卻對兩位師兄都說他們是對的，這豈不是違背了您平日的教導嗎?”師父聽完之后，不但一點也不生氣，反而微笑地對他說：“你是對的!”第三個小和尚此時才恍然大悟，立刻拜謝師父的教誨。

其實以每個人的立場來看，他們都是對的。只不過每個人都堅持自己的想法或意見，無法將心比心、設身處地去考慮另外的角度。所以，沒有辦法站在別人的立場去為他人著想，沖突與爭執也因此在所難免。如果有一顆善解人意的心，凡是都以“你是對的”來先為別人考慮，那么很多不必要的沖突與爭執就可以避免了。

教會孩子善解人意，要從平凡的小事著手

我女兒上初中時，學習成績一直不錯，很討老師的喜歡。但有一次上課老師檢查“同步訓練”，她卻忘帶了，結果與其他幾名平時總不寫作業的同學一起被罰站，老師為了照顧她的面子，提了個簡單的問題，指定讓她回答，也好給她個臺階，讓她坐下。可她就是不領情，閉口不答，結果站了一節課，也哭了一節課。中午放學回到家還接著哭，覺得自己委屈得不得了，認為是老師讓她在同學面前丟臉了。我得知事情的經過后，對女兒說：“作為老師在同學面前就應該一事同仁，你上課不帶作業，就該挨罰，你以為自己是好學生，特殊，就不該受罰，如果那樣老師還怎么管學生?何況老師為了照顧你的自尊心，提個問題想讓你坐下，你卻不領情，非愿站一節課，完全是自己找的，能怪老師嗎?”女兒一聽我完全站在老師一邊，沒有偏向她，她更委屈了，中午飯也不吃了。我愛人見此情景，立刻發火了。大聲說：“我女兒學習這么好。僅一次沒帶作業，就罰站，這老師也太不講人情了吧!我非到局里告她不可?！睈廴诉@一招還挺管用。只見女兒當時就不再哭了，開始求她爸說：“您別去告老師了，其實老師查作業、要求嚴格都是為了我們好，我沒帶作業，還故意跟老師慪氣，我也有錯。”愛人假裝氣還沒消說：“先吃飯吧，這事以后再說。”就這樣女兒原諒了老師，同時也認識到自己的過錯。

教孩子善解人意，有時需及時中斷孩子的不良想法、做法，引導孩子多從對方的角度去思考問題，父母雙方教育方法可異，但目標必須一致，相互配合要默契，關鍵要喚醒孩子心底的善良，使其設身處地去為別人著想，最終才能諒解別人，提升自己。

孩子的成長是一個從幼稚到成熟的漫長過程，在這期間要求父母須細心觀察，深入了解孩子的行為習慣、心理變化，遇到問題多啟發誘導，少指責批評，要給孩子留出思考、感悟的時間，家長的做法千萬不可急于求成，簡單粗暴。

孩子的成長是需要足夠的時間和空間

女兒去年過春節剛一回到家，就翻出電話本，查老師的電話，邊查邊跟我說：“媽媽，您猜我最想給誰打電話?”我說：“楊老師。”“不是?！薄皠⒗蠋??！薄耙膊皇??！薄澳鞘钦l?”“余老師。”“就是你高中時教英語的那個‘老余’?”“對”。我一聽心里暗自高興，我在想女兒已知道感激了。是這樣，讀高一時，女兒被選為班級學習委員兼英語科代表，當時教英語的是一位年輕的女老師，英語課堂氣氛活躍，師生關系融洽，女兒特別喜歡英語老師，也特別愛上英語課，英語成績非常優秀，曾在全國英語奧賽中獲二等獎。到了高二就換了余老師教英語，她對學生要求很嚴格，每天的作業，都要按時完成，不準有一個不交英語作業，而且她都要全批全改。對英語科代表就要求得更嚴了，幾乎每節課都要叫你回答問題或背課文，只要重復，背得不熟，就罰抄課文兩遍，科代表要負責對答案、收發作業、給老師提錄音機等等，稍做得不好，就要當著全班同學的面挨批。女兒第一次挨批是因為上英語課前沒把磁帶倒好，第二次挨批是英語作業沒收齊，第三次挨批是課上背課文重復了，罰抄課文兩遍。這是女兒最反感的事了，本來每天作業就多，英語老師還逼著她做這種無用功。隨著挨批次數的增多，女兒對老師的稱呼也在變化，開始稱“余老師”，后來叫“老余”，她說同學們還有的在前面加了個“死”字。一天回到家氣呼呼地說：“老余又批我了，真受不了她!我明天就去跟她說，英語科代表我不干了!讓她另選高人吧!”我一聽事情嚴重了，就坐下來與女兒談起了余老師。我跟女兒說：“你要想真正了解一個人，就要從多角度去觀察與評價。不能只盯著他的缺點不放。據我了解，余老師送過的畢業班，英語成績都居年級前列，因英語拉分的很少，所以學校領導總安排她接畢業班英語，是有道理的，也算是一中的名師了吧”。女兒說：“就這樣的名師呀?”不是名師，總可算得上一位嚴師吧。從她的敬業精神來說可謂是一流的老師了，她教你們兩個班英語，共140多名學生，每天每人的兩三份作業，她都要全批全改，而且一個都不能少，每天光上課就三四節課，其余時間還要備課、批改作業、輔導自習，這是多么大的工作量啊，她不僅對待學生嚴格，而且對自己更嚴格。這說明余老師對工作、對學生是高度負責的，而且她教的兩個班英語成績，幾乎每次考試都名列年級第一。對于你個人來講，目前你沒有選擇老師的權力，只有盡快適應，適應她的教法，適應她的管理方法，你才能做到學與教同步。我知道你最煩的就是余老師每節課都叫你回答問題、背課文，其實這正是老師對你的一種偏愛，她看你很有天分，有潛力。才給你比別的同學多出幾倍，甚至幾十倍的機會，如果你為準備每節英語課上回答問題，而比別人多記下兩個單詞，兩年下來你就比其他同學，至少多記住兩千多個英語單詞，這將成為你日后的一筆財富。從這個意義上講，你真的應該感謝余老師才對。我想余老師，絕不是你所想象中的節節英語課盯著你，找你的碴兒。至于余老師一些做法我也不太贊成。但是她直言不諱，工作嚴謹，雷厲風行的作風很讓人佩服，也值得你很好學習。金無足赤，人無完人，我們每個人都在追求完美，但我們又都是凡人，不可能完美無缺。聽著我的一番話，女兒不再抱怨了。我問女兒：“你明天還繼續當你的英語科代表嗎?”女兒說：“聽您這么一說，我就再忍受一段時間吧?！迸畠旱挠⒄Z科代表一直當到高三畢業。有一句古話：“嚴師出高徒”。女兒高考英語成績137分，是當年一中英語高考成績最高分。但在高考過后估分時，余老師問她：“英語答得怎么樣?估了多少分?”女兒說：“感覺還行，但分還沒估出來。”我心理很明白，女兒對余老師還是耿耿于懷。這也很自然，她終究還是個孩子，要真正理解老師，是要經歷一個過程的，更需要一定的時間。

到了大學，女兒由于中學英語基礎很好，所以英語學得很順利，成績。直優秀，還參加了“英語社團”。在一次與教授的談話中，教授夸她的英語學得好，基礎很扎實。教授說：“我猜你的中學英語老師，一定很出色?！辈⒁畠赫務劯咧杏⒄Z老師對她的影響。女兒說著說著，就覺著余老師并不是高中時讓她恨之入骨的“老余”了，覺得余老師可敬、可愛、可親，并從心底生發出一種感激之情。也就才有今年寒假回家后與余老師的一席電話長談。女兒用了兩三年的時間，才真正讀懂了余老師。

孩子不僅在上學期間要理解老師，還要理解同學、朋友及其周圍的所有人，這樣才能使自己真正地融入集體，將來更好地適應社會。

女兒初中時有一位最要好的朋友，升入高中后。兩人又分到了同一個班，起初女兒可高興了，回家后的話題，總談到她的朋友?？蛇^了一段時間后，再也聽不到女兒談起那個朋友了，我很納悶，就問女兒：“你的好朋友還跟你一個班嗎?怎么最近沒有提起她?”女兒說：“跟我一個班，我不愛理她?！薄霸趺矗銈z鬧矛盾了?”“沒有，她那人嫉妒心太強，我每次考試只要成績比她高，她就不愛理我，總像我拿了她的分似的，我才不愿意跟這種心胸狹窄的人在一起哪!”

一次家長會上，我遇到了這位好朋友的母親。她跟我說：“我在家里，總跟我閨女講：你要像董娜學習，跟人家比比，人家一考試就是班級第一、第二，你老考班上二三十名，你怎么老沒長進?！逼鋵嵑⒆訉W習成績的好壞，受多種因素的影響，有智力因素的影響：包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力、注意力等；又有非智力因素的影響：包括動機、興趣、情感、意志、性格等；還有遺傳因素；環境因素：包括社會環境、生活環境和教育等等。就像世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，人與人之間也是千差萬別的，我們做家長的千萬不要總是拿自己的孩子跟人家最優秀的比，那樣比來比去，把孩子的自尊心就比沒了。要跟他自己比，只要他努力了，比以前進步了，家長就該給予肯定。我跟這位同學的家長閑談時，也給她講了這些道理，她對孩子的態度慢慢地有了轉變，她孩子的學習也有了明顯的進步。我跟女兒說：“你不要再怪朋友嫉妒心強，這都怪她媽媽的不恰當的評價造成的，其實你朋友學習一直很努力，工作也有責任心，對你又很信任，直言不諱，你倆應好好談談，重歸于好。后來兩個人終于達成相互諒解，現在成了經常電話聯系的老朋友。”

孩子的健康成長，需要家長的特別關注。您要做一個有心人，時刻細心觀察孩子的喜怒哀樂、言行舉止，再適時與孩子交流，由表及里地了解與掌握孩子的心理活動及他對周圍發生事情的反應，耐心引導孩子從多角度讀懂自己身邊的每一個人：家人、老師、同學和朋友，從而建立起正確的是非觀念。使孩子逐漸學會理解他人、體諒別人、感激曾伴隨自己成長的所有人。

孩子學會了善解人意，在與人交往中就會減少摩擦，消除怨恨，彼此加深了解，增進友誼；孩子學會感激，就會善待他人，彼此和諧相處，廣交朋友，從而為日后事業的發展奠定堅實的基礎。