讓學(xué)生“動(dòng)”起來讓學(xué)生“活”起來 讓學(xué)生“笑”起來

金融危機(jī)背景下職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意義非凡，對(duì)于拓展就業(yè)領(lǐng)域，提升技能型人才的就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定、和諧發(fā)展具有重大意義。揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能教育的同時(shí)，非常重視加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，大力推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在學(xué)校創(chuàng)設(shè)了學(xué)生創(chuàng)意生活園和學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在“激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、培植創(chuàng)業(yè)能力”等方面做了許多有益的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生先做自己的市場(chǎng)，畢業(yè)后再做社會(huì)的市場(chǎng)，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化、掌握技能的同時(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)從謀職者到創(chuàng)造者的跨越奠定基礎(chǔ)。目前學(xué)校創(chuàng)意生活園一個(gè)，面積達(dá)6萬多平方米;學(xué)生創(chuàng)業(yè)園一個(gè)，500多平方米;學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司20個(gè)，參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生有621人。學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐后，自信心大增，真正“動(dòng)”起來了，“活”起來了，“笑”起來了。學(xué)生創(chuàng)業(yè)給我們帶來許多思考。

關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生

創(chuàng)業(yè)原則的思考

我們認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須緊密結(jié)合學(xué)校資源稟賦，堅(jiān)持立足專業(yè)、強(qiáng)化技能基礎(chǔ)、注重規(guī)范引導(dǎo)、推進(jìn)理實(shí)一體。

1.堅(jiān)持立足專業(yè)

職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不能脫離專業(yè)，漫無目標(biāo)，任由學(xué)生盲目進(jìn)行。必須從具體專業(yè)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。任何一所學(xué)校，其專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言都存有難易之別。有些專業(yè)屬于操作層面，便于創(chuàng)業(yè);有些專業(yè)屬于理論層面，創(chuàng)業(yè)不太容易。在教育引導(dǎo)時(shí)，必須堅(jiān)持分類指導(dǎo)的原則。對(duì)于便于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，教育引導(dǎo)時(shí)要注意發(fā)揮專業(yè)平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)作用，使創(chuàng)業(yè)建立在能感覺到的心理平臺(tái)基礎(chǔ)上，增加親切感，縮短學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)的心理距離，減少因不熟悉而可能多付出的成本。同時(shí)能使學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成為深化專業(yè)教育的重要抓手，避免學(xué)生因創(chuàng)另類專業(yè)成功而對(duì)自己所習(xí)的專業(yè)產(chǎn)生不信任的情緒。對(duì)于某些很難進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，也不能簡單地選擇幾個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生去碰運(yùn)氣。應(yīng)注意在原有專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)通用能力的培養(yǎng)，注重拓展和升華他們?cè)械膶I(yè)基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在自己熟悉的平臺(tái)上、領(lǐng)域里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考，能較好地培養(yǎng)所有專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，拓寬專業(yè)教育的廣度，延伸專業(yè)教育的深度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.堅(jiān)持強(qiáng)化技能

職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重點(diǎn)，是單純以“經(jīng)營”為重點(diǎn)，還是單純以“操作”為重點(diǎn)?仁者見仁，智者見智。以“經(jīng)營”為創(chuàng)業(yè)園的重點(diǎn)，是許多職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的習(xí)慣做法。雖然學(xué)會(huì)經(jīng)營對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說是重要的，但普遍推廣存有很多弊端。職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不能簡單地變成開商店、賣東西。從可持續(xù)發(fā)展來看，職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不能離開自己的技術(shù)基礎(chǔ)，理想的選擇是“強(qiáng)化技能，虛實(shí)并舉”，在充分發(fā)揮自己所學(xué)專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)經(jīng)營，在培植經(jīng)營能力的同時(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能。

緊密結(jié)合學(xué)生技能基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，使他們感到學(xué)習(xí)技能大有用武之地，從而堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)技能的信心，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)技能的積極性。

3.堅(jiān)持規(guī)范引導(dǎo)

建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園目的之一就是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培植他們的創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，教育和引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)規(guī)范運(yùn)作、誠信經(jīng)營、守法經(jīng)營。為此，學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園，必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們能按照《公司法》的要求組建公司、經(jīng)營公司、運(yùn)作公司。否則，不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的成本，而且會(huì)偏離學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的初衷，甚至?xí)葑兂蔀樽非笙夘^小利的功利行為，埋下將來偷稅漏稅等不法行為的禍根。

進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，要嚴(yán)格按照《公司法》的要求進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。對(duì)有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，從創(chuàng)業(yè)理念上進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生做好市場(chǎng)調(diào)研和論證等前期工作;依據(jù)專業(yè)特色和自身特點(diǎn)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，包括公司名稱、標(biāo)識(shí)、宗旨、目標(biāo)、規(guī)章制度、財(cái)務(wù)制度、組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。組織相關(guān)專家模擬工商局、稅務(wù)局、質(zhì)量監(jiān)督局和消費(fèi)者協(xié)會(huì)等部門，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司提交的各類商業(yè)文件，進(jìn)行審核，登記，發(fā)證，掛證經(jīng)營。

4.堅(jiān)持理實(shí)一體

要堅(jiān)持理實(shí)一體化原則，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)，榜樣示范也是學(xué)習(xí)，實(shí)際演練更是學(xué)習(xí)。學(xué)校必須從理論、實(shí)踐兩個(gè)層面雙管齊下，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。不僅要通過課堂教學(xué)、專家輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)層面的通識(shí)教育，還要提供一定的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所讓學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)，努力營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)地投身創(chuàng)業(yè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。

關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生

創(chuàng)業(yè)路徑的思考

依據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本原則，謀劃學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有以下幾條基本路徑:

1.開辟校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性行為，只有靠不斷地練習(xí)和實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。為此，要想取得創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果，必須為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)舞臺(tái)。學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、學(xué)生創(chuàng)意生活園，幫助解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)營成本中最大的一筆投入——房租;同時(shí)適當(dāng)給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生資金幫助，解決一些桌、椅等辦公設(shè)備，減輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司開辦時(shí)資金壓力。

為了使創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園順利運(yùn)營，學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)園領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司入園規(guī)則，引導(dǎo)各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目良性運(yùn)作，定期對(duì)進(jìn)園的各創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行評(píng)估。凡不按規(guī)則運(yùn)作，出現(xiàn)經(jīng)營不善，學(xué)校就收回經(jīng)營權(quán)，轉(zhuǎn)租其他項(xiàng)目，模擬市場(chǎng)規(guī)則優(yōu)勝劣汰。舉辦項(xiàng)目申報(bào)聽證會(huì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司主要負(fù)責(zé)人匯報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書，就市場(chǎng)調(diào)研、經(jīng)營范圍、經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和規(guī)章制度等進(jìn)行答辯，打分篩選。引進(jìn)競(jìng)爭機(jī)制，對(duì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行招投標(biāo)。最后經(jīng)過學(xué)校創(chuàng)業(yè)園領(lǐng)導(dǎo)工作小組審核后立項(xiàng)，取得資質(zhì)后入駐創(chuàng)業(yè)園。

2.營造濃郁創(chuàng)業(yè)文化氛圍

營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)向往和創(chuàng)業(yè)激情，使更多學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，生發(fā)創(chuàng)業(yè)理想。我校在學(xué)生教室、實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等各地充分展示專業(yè)文化、企業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)文化，通過圖片文字、實(shí)物模型、大型標(biāo)語、音像資料等，宣傳大師、名師及優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。注重專業(yè)歷史的追溯和未來的展望，輻射專業(yè)文化，使學(xué)生感悟崇尚勞動(dòng)、崇尚技能的真諦。同時(shí)，開辟系列的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)。

我們還開辦創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，成立創(chuàng)業(yè)沙龍，開設(shè)創(chuàng)業(yè)系列講座，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進(jìn)行“現(xiàn)身說法”，向?qū)W生“零距離”面授機(jī)宜。讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷、業(yè)績、體驗(yàn)教育學(xué)生，開啟學(xué)生的思路，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能，使創(chuàng)業(yè)不再高不可攀、讓人生畏，使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊。聘請(qǐng)勞動(dòng)部門、工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“創(chuàng)業(yè)有何優(yōu)惠和扶持政策”“如何申請(qǐng)營業(yè)執(zhí)照”“如何納稅”“如何申請(qǐng)貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

3.開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)方案之中，將創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系，形成從培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等諸方面全面融合的一體化的課程體系，逐步構(gòu)建學(xué)科課程、實(shí)訓(xùn)課程、活動(dòng)課程的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要編寫創(chuàng)業(yè)校本教材。例如:《如何創(chuàng)辦小吃店》《如何創(chuàng)辦美容美發(fā)店》《如何創(chuàng)辦水果店》《如何創(chuàng)辦婚慶公司》《如何創(chuàng)辦小型超市》《如何創(chuàng)辦學(xué)生小飯?zhí)谩贰度绾蝿?chuàng)辦農(nóng)家樂飯店》《如何創(chuàng)辦小旅館》《如何創(chuàng)辦面點(diǎn)店》《如何創(chuàng)辦茶社》《如何創(chuàng)辦面條店》《我是家政服務(wù)能手》《我是餐飲服務(wù)能手》《我是美容美發(fā)能手》《餐飲老板成功經(jīng)驗(yàn)談》等。

開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程。增設(shè)“創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)”“創(chuàng)業(yè)心理和技能”“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”“經(jīng)營管理”“公關(guān)和交往”“法律和稅收”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的選修課程，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.強(qiáng)化學(xué)生企業(yè)的造血功能

要把創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，不僅需要良好的政策氛圍，必要時(shí)還要積極幫助，扶上馬，送一程，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的造血功能。

設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，幫助一些學(xué)生將好的創(chuàng)意變成創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)。對(duì)于市場(chǎng)前景好，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃周密，可行性大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)生向?qū)W校創(chuàng)業(yè)基金會(huì)提出書面申請(qǐng)，經(jīng)過專家評(píng)審?fù)ㄟ^后，由學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金會(huì)幫助其投入資金。

加大創(chuàng)業(yè)學(xué)生培訓(xùn)力度，學(xué)校專門安排創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)孵化班，采用活動(dòng)、過程、情境、問題探究等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過參觀、走訪、講授、實(shí)訓(xùn)等形式進(jìn)行心理學(xué)、廣告創(chuàng)意、公共關(guān)系、市場(chǎng)營銷等方面培訓(xùn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司與社會(huì)企業(yè)取得聯(lián)系，獲得社會(huì)資源，增加企業(yè)運(yùn)作的感性認(rèn)識(shí)，使公司能夠做到市場(chǎng)化運(yùn)作。

建立完善創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，從市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目立項(xiàng)、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、經(jīng)營質(zhì)態(tài)、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，完善學(xué)分制方案，增設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的空間，全力構(gòu)建對(duì)外全面拓展開放、內(nèi)部脈絡(luò)協(xié)調(diào)，服務(wù)多樣化、業(yè)務(wù)立體式的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生

創(chuàng)業(yè)意義的思考

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊創(chuàng)業(yè)，親歷創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，品嘗創(chuàng)業(yè)的成功喜悅，提高了學(xué)生自尊心、自信心，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生“動(dòng)”起來了，“活”起來了，“笑”起來了;學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也讓教師“動(dòng)”起來了，“活”起來了，“笑”起來了。

1.創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來了，“活”起來了，“笑”起來了

學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育的主體，是創(chuàng)業(yè)的親身體驗(yàn)者，也是創(chuàng)業(yè)的最大收益者。學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)課程，積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在與市場(chǎng)的博弈中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、法律意識(shí)、成本意識(shí)等大大增強(qiáng)，為了能創(chuàng)業(yè)，學(xué)生動(dòng)足腦筋，真正“動(dòng)”起來了;為了創(chuàng)業(yè)能成功，學(xué)生千方百計(jì)、千辛萬苦，真正“活”起來了;經(jīng)過自己努力取得創(chuàng)業(yè)成功，青春的笑意寫在臉上，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地真正“笑”起來了。

創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)大大增強(qiáng)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，問題的關(guān)鍵是要去開發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情點(diǎn)燃。而創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是一種創(chuàng)新，是一種發(fā)展能力，著名教育家陶行知說“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人”。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要，會(huì)使學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)新信息、組建新團(tuán)隊(duì)、尋找新方法、開拓新市場(chǎng)，搭建新平臺(tái)。學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園嘗試創(chuàng)業(yè)之后，會(huì)躍躍欲試租賃社會(huì)企業(yè)，創(chuàng)辦實(shí)體，做真正的小老板。

創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生綜合素質(zhì)大為提高。學(xué)生創(chuàng)業(yè)要學(xué)會(huì)策劃、進(jìn)貨、營銷、談判、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)調(diào)查、商業(yè)計(jì)劃書等方面的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)甚至還會(huì)涉及到營銷心理學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的內(nèi)容。不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀，帶可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)觀和創(chuàng)造價(jià)值觀。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)需要，學(xué)生會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)，真正地變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)還一邊思考，極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)業(yè)也會(huì)使學(xué)生的社交能力、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力都大為提高，特別是結(jié)合專業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生的動(dòng)手能力、專業(yè)技能、經(jīng)營管理能力都得到了很大的提高。創(chuàng)業(yè)還培養(yǎng)了學(xué)生誠信意識(shí)，激發(fā)學(xué)生誠信經(jīng)商，誠實(shí)做人。溫家寶總理在視察江蘇職業(yè)教育時(shí)告誡我們職校生要學(xué)會(huì)生存，毫無問，職校生創(chuàng)業(yè)不僅為自己創(chuàng)造生存空間，還為他人創(chuàng)造就業(yè)和生存的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)極大增強(qiáng)。江蘇省教育廳職社處處長馬斌經(jīng)常講到這樣一個(gè)案例:一個(gè)中職生，何以知道全球性的金融危機(jī)對(duì)自己的影響，就是因?yàn)樗麆?chuàng)立了一個(gè)綠色資源公司，進(jìn)行學(xué)生資源的回收利用，公司中有一個(gè)項(xiàng)目是回收學(xué)生泉水瓶，原來一個(gè)水瓶是一角，危機(jī)一來一開始是八分，后來連一分錢也買不出去了，沒人收購了，因?yàn)樵S多收購公司倒閉了。學(xué)生從這個(gè)事件中認(rèn)識(shí)到什么是金融危機(jī)，金融危機(jī)對(duì)于自己的影響是多么大，反過來他去找老師、找書本尋求答案，為什么會(huì)有金融危機(jī)?何時(shí)能走出金融危機(jī)?金融危機(jī)中如何規(guī)避公司風(fēng)險(xiǎn)?這當(dāng)然要比老師在課堂上講解金融危機(jī)的知識(shí)效果要好得多。創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)極大增強(qiáng)，生存能力大大提高。

2.創(chuàng)業(yè)，讓教師也“動(dòng)”起來了，“活”起來了，“笑”起來了

學(xué)生創(chuàng)業(yè)，老師做指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)起來、活起來的前提是老師先要?jiǎng)悠饋恚钇饋恚瑢W(xué)生笑起來了，老師才能笑得起來。在與學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，老師也有許多啟示:

促進(jìn)教學(xué)模式的革新。老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不可能沿過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須取項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等方式，在工作目標(biāo)的導(dǎo)向下，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)情景。這就顛復(fù)了原有的課堂教學(xué)模式，角色扮演、案例分析、小組討論、團(tuán)隊(duì)合作、辯論演講、實(shí)地考察、模樣示范、打亂平臺(tái)，學(xué)生富有激情地參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，真下地腦子動(dòng)起來，活起來，賺起來，所有這一切，總導(dǎo)演是老師。如果老師的教學(xué)模式還是以前的模式，要想讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功是很困難的。所以老師必須滿懷激情革新教學(xué)模式，滿懷感情支持創(chuàng)業(yè)學(xué)生。

促進(jìn)課程改革的深入。學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開拓了教師的課改思路，使“三以一化”落到實(shí)處。教師在創(chuàng)業(yè)教育時(shí)以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造力，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)需要更多的知識(shí)、更強(qiáng)的能力、更綜合的素質(zhì)，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生追著老師討教，變“我要你學(xué)”為“我要學(xué)”。為了幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中的困難和問題，老師會(huì)也會(huì)更主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，會(huì)加強(qiáng)和學(xué)生合作和交流。所有這些，使課程改革的目的得以實(shí)現(xiàn)。

促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的深化。理想的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是立足專業(yè)，強(qiáng)化技能。運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，尋求機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的過程中，教師反思專業(yè)教學(xué)如何深化，如何集教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為一體，如何提高專業(yè)技能、強(qiáng)化動(dòng)手能力，如何發(fā)現(xiàn)新市場(chǎng)、發(fā)明新產(chǎn)品，所有這一切，既提高了教師專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，又促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)的深化。和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也大大促進(jìn)教師技能水平的提高。