深化教學(xué)改革 打造品牌學(xué)校

作者簡介:

陸志群，淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記、校長，副教授。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職護(hù)理專業(yè)協(xié)作委員會理事長、淮安市醫(yī)學(xué)會副會長。

近年來淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持以專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，以課程改革為抓手，以名師工程為平臺，以服務(wù)社會為目標(biāo)，強(qiáng)勢推進(jìn)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“會干、肯干、能干”的高素質(zhì)“三干”人才，全力打造衛(wèi)生職教品牌學(xué)校。

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè) 協(xié)同推進(jìn)教改

學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，面向衛(wèi)生行業(yè)及相關(guān)崗位群，按“專業(yè)結(jié)構(gòu)集群化、資源配置集成化、專業(yè)拓展集約化”的思路，構(gòu)建學(xué)校專業(yè)設(shè)置總體框架。目前已形成護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)、藥學(xué)等四大類專業(yè)集群，護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是江蘇省五年制高職示范專業(yè)，各專業(yè)之間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，走出一條校企合作、校際合作、中外合作協(xié)同推進(jìn)教改之路。

1.校企合作

與醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)合作，聘請一線專家擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會委員。校院共同研究課程、聯(lián)手實(shí)施課程方案、全程指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、多方位監(jiān)控評價(jià)課程。構(gòu)筑高地，引鳳入巢。高水平建設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，一家國內(nèi)知名醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)企業(yè)主動登門洽談，目前已正式簽訂合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生類院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新突破。

2.校校合作

與南京醫(yī)科大學(xué)等多所高校開展教學(xué)、科研合作，提升教師隊(duì)伍整體水平和參與教改能力。借助江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校院護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)協(xié)作委員會平臺，與各成員學(xué)校合作開展課程改革、校企合作等方面教學(xué)改革，彰顯協(xié)作優(yōu)勢，整體推進(jìn)教改工作。

3.中外合作

與美國Bob Jones大學(xué)、菲律賓Sant Louis大學(xué)開展教學(xué)合作。依據(jù)國際護(hù)理人才緊缺狀況，采取“先易后難、先沙特后歐美、先工作后學(xué)習(xí)”的海外就業(yè)市場發(fā)展戰(zhàn)略。因勢利導(dǎo)，以赴沙特工作突破口，以英國帶薪實(shí)習(xí)為橋梁，開拓海外就業(yè)渠道。已有231名學(xué)生通過考試獲得英國大使館的簽證許可。在2008年47所衛(wèi)生院校參加的全國涉外護(hù)理英語大賽中，學(xué)校榮獲13項(xiàng)在獎，其中一等獎二項(xiàng)。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式 優(yōu)化課程體系

1.探索“3.5+1+0.5”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

為體現(xiàn)五年制高職教育“五年一貫、高等、職業(yè)”三個(gè)主特征，學(xué)校2003年秋率先試行“3.5+1+0.5”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式(見圖1)。

即將人才培養(yǎng)過程分為3個(gè)教學(xué)段，第一教學(xué)段為3.5年，在學(xué)校和醫(yī)院學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和臨床見習(xí);第二教學(xué)段為1年，學(xué)生到醫(yī)院(企業(yè))進(jìn)行工作崗位的實(shí)習(xí)，置身于真實(shí)的工作環(huán)境之中，完成知識內(nèi)化，鞏固技能訓(xùn)練成果，掌握各種問題的處置應(yīng)對方法;第三教學(xué)段為0.5年，學(xué)生回到學(xué)校，一是進(jìn)行就業(yè)前的針對性、補(bǔ)充性教學(xué)培訓(xùn);二是根據(jù)工作意向進(jìn)行“訂單式”專項(xiàng)技能或技術(shù)培訓(xùn);三是進(jìn)行執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)。該研究成果獲江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果獎。

2.構(gòu)建以能力為本位的課程體系

針對護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按生命發(fā)展不同階段的健康問題和健康需要來組織課程，構(gòu)建符合臨床需求的以生命周期為主線的課程體系;針對各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“一條主線，三個(gè)層面”集“教、學(xué)、做”為一體的實(shí)踐體系，即職業(yè)實(shí)踐能力為主線，分基本技能訓(xùn)練、專業(yè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練、綜合職業(yè)能力訓(xùn)練三個(gè)層面。

作為五年制高職護(hù)理專業(yè)協(xié)作委員會理事長單位，學(xué)校與兄弟學(xué)校共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和12門主干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)已通過專家論證，經(jīng)審批后印發(fā)至全省執(zhí)行。其它專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和主干課程也已完成，并于2008年秋季試行。

提高基礎(chǔ)能力 護(hù)衛(wèi)教改遠(yuǎn)航

加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)是實(shí)施教學(xué)改革的必備條件。學(xué)校通過實(shí)施“四個(gè)三”工程、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制等舉措，培養(yǎng)“雙師結(jié)構(gòu)、專業(yè)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“四大中心、二級平臺”和三級校外實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，護(hù)衛(wèi)教學(xué)改革順利實(shí)施，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

1.實(shí)施“四個(gè)三”工程，培育“雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校出臺了一系列師資隊(duì)伍建設(shè)和配套政策，啟動了“四個(gè)三”人才培養(yǎng)工程。

——“三高目標(biāo)”，即高學(xué)歷、高技能和高職稱。

——“三雙要求”，即“雙師”“雙課”和“雙語”。

——“三段培養(yǎng)”，即入門培養(yǎng)、選擇培養(yǎng)和重點(diǎn)培養(yǎng)。

——“三級考核”，即導(dǎo)師考核、系部(醫(yī)院或企業(yè))考核和學(xué)校綜合考核。

通過“四個(gè)三”工程，逐步形成一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次與“雙師型”比例高、一專多能、有較高教學(xué)水平和教研能力的專業(yè)師資隊(duì)伍。

2.建設(shè)“四大中心、二級平臺”校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

針對學(xué)校專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，確立“體現(xiàn)特色、保證重點(diǎn)、彰顯優(yōu)勢、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，建成護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)、藥學(xué)四大實(shí)訓(xùn)中心和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、相關(guān)技能培訓(xùn)二級實(shí)驗(yàn)平臺，實(shí)現(xiàn)“實(shí)用性、先進(jìn)性、共享性、開放性、服務(wù)性”的建設(shè)目標(biāo)。護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地被評為江蘇省職業(yè)教育優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)被列為省級實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，現(xiàn)已通過省教育廳專家組評估驗(yàn)收。

3.建立三級校外實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校堅(jiān)持實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動、學(xué)校與企業(yè)互動。以淮安為圓心，立足江蘇、輻射全國，建立“發(fā)散式”實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。近兩年，學(xué)校在與淮安市三級醫(yī)院緊密合作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)拓建省內(nèi)外三級甲等醫(yī)院實(shí)習(xí)就業(yè)基地。現(xiàn)已與江蘇省人民醫(yī)院、上海長海醫(yī)院、北京304醫(yī)院、廣州南方醫(yī)院等20多家三級甲等醫(yī)院建立了緊密的實(shí)習(xí)就業(yè)合作關(guān)系，已形成三級醫(yī)院為引領(lǐng)、二級醫(yī)院為補(bǔ)充、其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為拓展的三級校外實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

4.制訂六個(gè)教學(xué)管理文件

學(xué)校先后出臺“學(xué)分制實(shí)施辦法”、“教學(xué)管理規(guī)范檢查制度”、“校級精品課程建設(shè)辦法”、“校本課題研究管理辦法”等六個(gè)教學(xué)文件，保障課程開發(fā)、課程管理、課程實(shí)施、課程評價(jià)的順利進(jìn)行。

推進(jìn)課程改革 提高綜合素質(zhì)

1.開展德育課改，提高品德修養(yǎng)

學(xué)校始終堅(jiān)持把德育工作放在首位，樹立“大德育”理念，優(yōu)化整合校內(nèi)外德育資源，形成“學(xué)生——學(xué)校——社會——家庭”四位一體的德育新格局。通過廣泛調(diào)研，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，將專業(yè)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)提高、心理健康教育等與德育緊密結(jié)合，編寫了4冊德育補(bǔ)充讀本，構(gòu)建了多元化德育評價(jià)體系。形成全員參與德育工作、全過程貫穿德育工作、全方位滲透德育的工作氛圍，學(xué)生品德修養(yǎng)得以全面提升。

2.開展文化課改，提升人文素養(yǎng)

按照基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性的功能定位和不同類型、不同層次、不同專業(yè)的需求，改革公共基礎(chǔ)課程。如語文課改，打破傳統(tǒng)語文教材的體例和教學(xué)順序，將教學(xué)內(nèi)容分為文字、口語、寫作、文學(xué)修養(yǎng)和綜合提高五個(gè)模塊，并制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使語文教學(xué)既貼近于專業(yè)的實(shí)際需求，也為學(xué)生文化素養(yǎng)的提高及長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者興趣、個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，開發(fā)具有衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校特色的課程，諸如《人際溝通》《護(hù)理文化》《護(hù)理文化技巧》等，使人文課程與專業(yè)課程全面融通。

3.開展專業(yè)課改，強(qiáng)化職業(yè)技能

針對相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)。根據(jù)崗位工作流程，將技術(shù)知識與操作技能分解為多個(gè)訓(xùn)練模塊，采取工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體教學(xué)模式，通過模擬示教——模擬練習(xí)——單項(xiàng)考核——仿真實(shí)訓(xùn)——醫(yī)院(企業(yè))實(shí)習(xí)——綜合考核，由簡單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合，分階段有梯度地進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練(見圖2)切實(shí)提高學(xué)生技能水平。

開展教科研究 提升教改水平

學(xué)校堅(jiān)持“以研促教，研教興校”戰(zhàn)略，樹立“教研走進(jìn)課堂，科研融入教改”理念，把解決教育教學(xué)的實(shí)際問題作為教育科研的立足點(diǎn)，把促進(jìn)教育理論與實(shí)踐結(jié)合作為教育科研的著眼點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.營造教科研氛圍

教科研與教學(xué)改革有著密不可分的關(guān)系，教師成為教科研的參與者，才能更好推動教改的不斷深入。為了激發(fā)教師全員參與教科研的熱情，學(xué)校積極營造濃郁的教研氛圍。2008年，先后承辦省解剖學(xué)會年會及學(xué)術(shù)報(bào)告會、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院編制課程標(biāo)準(zhǔn)研討會、省在崗鄉(xiāng)醫(yī)中專學(xué)歷補(bǔ)償教育課程教師會議等省級教科研工作會議。邀請了第三軍醫(yī)大學(xué)博導(dǎo)郝飛教授等5位杰出校友回母校作專題報(bào)告，讓師生們領(lǐng)略專家風(fēng)采，營造了拼搏向上的學(xué)術(shù)氛圍。邀請了全國知名醫(yī)學(xué)專家王昆博士、南京醫(yī)科大學(xué)博導(dǎo)馮振卿教授指導(dǎo)學(xué)校教科研工作、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，營造了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍。

2.廣泛開展課題研究

學(xué)校以課題為牽引，著力解決教育教學(xué)改革中的問題，使課題研究更具應(yīng)用性、針對性和實(shí)效性。目前，學(xué)校正在研究的立項(xiàng)教改課題21項(xiàng)，其中衛(wèi)生廳、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院、省職教學(xué)會課題12項(xiàng)，共有78位教師參與教改研究，取得的階段性成果已被應(yīng)用，部分成果在全省推廣。以課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革，促進(jìn)了教育教學(xué)活動由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。

3.創(chuàng)設(shè)教科研平臺

學(xué)校堅(jiān)持教科研以應(yīng)用研究為主，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為根本。針對淮安市食管癌高發(fā)的流行病學(xué)特點(diǎn)，與淮安市第二人民醫(yī)院、楚州區(qū)疾病預(yù)防控制中心、淮安市腫瘤醫(yī)院合作創(chuàng)建了淮安市消化道腫瘤重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，搭建了資源和新意共享，互補(bǔ)互助的科研平臺。

學(xué)校全程參與《淮安臨床醫(yī)學(xué)》雜志的編輯，每年主辦一期，搭建了學(xué)校與行業(yè)、教學(xué)與實(shí)踐交流平臺，讓學(xué)校的科研成果在臨床得到推廣應(yīng)用，讓臨床實(shí)踐推進(jìn)教改不斷深入。學(xué)校定期編印校刊，宣傳推廣最新教學(xué)信息和教學(xué)研究的成果，為校內(nèi)開展教學(xué)研究改革提供快捷的交流平臺。

在衛(wèi)生廳指導(dǎo)下，我們還根據(jù)鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學(xué)歷補(bǔ)償教育要求，組織編寫了全省使用的《醫(yī)字倫理學(xué)》《醫(yī)學(xué)拓展知識》《社區(qū)康復(fù)》等一批教材，搭建了省內(nèi)成果推廣交流平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教改水平。

構(gòu)建服務(wù)體系 彰顯教改成果

教改的推進(jìn)，提高了學(xué)校的服務(wù)能力的輻射水平。學(xué)校挖掘自身潛力，積極彰顯規(guī)律性成果，構(gòu)建了服務(wù)衛(wèi)生行業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的培訓(xùn)體系。

1.多措并舉，開展各類社會培訓(xùn)

一是以提高能力為核心，開展城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生人員“個(gè)性化”培訓(xùn)。近兩年，培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院骨干人員、全科醫(yī)師、社區(qū)護(hù)士、鄉(xiāng)村醫(yī)生等，共計(jì)4765人次。二是以市場需求為導(dǎo)向，開展“訂單式”培訓(xùn)。2008年5月開始分6期為廣濟(jì)醫(yī)藥培訓(xùn)員工300名。三是以社會服務(wù)為宗旨，開展“聯(lián)動式”社區(qū)培訓(xùn)。與衛(wèi)生行政部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，舉辦“繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育社區(qū)行”活動，培訓(xùn)了310人次，取得了良好的效果。

2.多維并行，開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

為提高廣大衛(wèi)生人員的專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)校與南京醫(yī)科大學(xué)、東南大學(xué)等高校聯(lián)合舉辦多層次、多形式的成人繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，在籍學(xué)員2675人。設(shè)有本、專科學(xué)歷教育及碩士研究生課程班，采取夜大、遠(yuǎn)程教育等多種形式，為淮安市及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批高層次醫(yī)學(xué)人才。

3.多元參與，開展鄉(xiāng)醫(yī)補(bǔ)償教育

為提高全省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)能力，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，省教育廳、省衛(wèi)生廳確認(rèn)學(xué)校為全省在崗鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學(xué)歷補(bǔ)償教育主辦學(xué)校，牽頭開展鄉(xiāng)醫(yī)補(bǔ)償教育工作。共計(jì)設(shè)立1010個(gè)教學(xué)點(diǎn)，注冊學(xué)員33994人。采用集中面授、分片輔導(dǎo)、課堂教學(xué)、視頻教學(xué)和個(gè)人自學(xué)等手段相結(jié)合的開放式教學(xué)形式。搭建南醫(yī)大及省人醫(yī)等衛(wèi)生專家參與，省市縣四級管理及教學(xué)機(jī)構(gòu)協(xié)作平臺，與“好醫(yī)生醫(yī)學(xué)教育中心”通力合作，將探索性、實(shí)踐性、市場性以及科研性深入管理和教學(xué)中，確保了補(bǔ)償教育各項(xiàng)工作的規(guī)范、高效、有序。

今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善職業(yè)教育教學(xué)改革研究的激勵機(jī)制，營造教學(xué)改革實(shí)踐與研究的濃厚氛圍，加快事業(yè)發(fā)展，不斷深化改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生專業(yè)人才，努力把學(xué)校建設(shè)成為全國一流衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。