打造創(chuàng)業(yè)亮點 營造創(chuàng)業(yè)氛圍

2007年，泰州市教育局率先在江蘇省中等職業(yè)學(xué)校開展NFTE創(chuàng)業(yè)教育工作，江蘇省高港職教中心校成為首批試點學(xué)校，在學(xué)校原有創(chuàng)業(yè)教育和實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動開展的切實有效，逐步形成三大亮點，為今后進一步開展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動營造了良好的氛圍。

學(xué)校引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)是

創(chuàng)業(yè)教育的堅實基礎(chǔ)

學(xué)校于上世紀(jì)九十年代初，在泰州市中等職業(yè)學(xué)校中較早地成立了專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，為學(xué)生在校期間提供職業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)后提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查;2003年起，學(xué)校成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)部，由一些品學(xué)兼優(yōu)或家庭困難學(xué)生組成學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，在老師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)實踐活動并取得一定成效。2004年《教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》中指出:職業(yè)院校要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。據(jù)此，學(xué)校進一步加強“三創(chuàng)”建設(shè)，經(jīng)黨支部、校長室研究決定，充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備、人員優(yōu)勢，加強與聯(lián)辦企業(yè)的合作深度，由實訓(xùn)處負(fù)責(zé)形成學(xué)校大創(chuàng)業(yè)格局，即學(xué)校延伸校企合作的辦學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)部分生產(chǎn)引入校內(nèi)，由學(xué)生在校企雙方的共同管理與培訓(xùn)下完成，形成半工半讀、工學(xué)結(jié)合的模式。我們從電子產(chǎn)品中最簡單、最實用的一些產(chǎn)品入手，利用校內(nèi)SMT生產(chǎn)線來完成生產(chǎn)裝配工作以及技術(shù)指標(biāo)的調(diào)試、維修等工作。2006年10月我們與蘇州鑫瑞電子有限公司簽訂電子玩具聲光器件的產(chǎn)學(xué)合作合同，完成了產(chǎn)值15萬元的10萬只聲光器件生產(chǎn)。2007年又承接了常州市公惠燈飾有限公司一年2000萬只燈光飾品的加工合同。2007年還與本地創(chuàng)新電子、超人電子、蘇中天線等企業(yè)合作為其加工產(chǎn)品。校內(nèi)實習(xí)工廠雖小，但模擬實際工廠管理模式，形成具有明確的企業(yè)組織架構(gòu)和全真的企業(yè)文化氛圍，設(shè)有廠長、副廠長和技術(shù)指導(dǎo)，分別由專業(yè)教師和技能上比較突出的學(xué)生擔(dān)任。此外，按照工藝流程，精心安排各崗位，明確分工，設(shè)有倉庫保管員、發(fā)料員、加工組、調(diào)試維修組、質(zhì)檢組等，并對各崗位進行了定編定員，定期輪崗，讓學(xué)生直接參與到生產(chǎn)管理中來。校內(nèi)實習(xí)工廠除滿足了專業(yè)實踐教學(xué)的需要外，已產(chǎn)生了十多萬元的經(jīng)濟效益，同時學(xué)生以半工半讀的形式參與生產(chǎn)，也能獲取相應(yīng)報酬，尤其是新疆班等遠(yuǎn)道學(xué)生、貧困學(xué)生以此自食其力，減輕了家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想的解放、理念的更新，學(xué)校以自身的創(chuàng)新、創(chuàng)造為學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了引領(lǐng)作用，為學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)合專業(yè)創(chuàng)業(yè)是

學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有力支撐

大多數(shù)學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，就是為了能夠?qū)W得一技之長，方便就業(yè)，這就要求職業(yè)學(xué)校能為學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供理論與技術(shù)支撐。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐活動中，從創(chuàng)業(yè)項目的確立開始就有意識地將專業(yè)思想和專業(yè)技能融入創(chuàng)業(yè)活動中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識與將來創(chuàng)業(yè)成功有不可分割的關(guān)系，從而堅定他們學(xué)好專業(yè)知識、練好專業(yè)技能的信心，并自覺將所學(xué)理論和技能在創(chuàng)業(yè)實踐中加以理解和運用，這樣，專業(yè)知識和技能就成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有力支撐。2008年，學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊中由電子、機電專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)辦了“家電維修服務(wù)社”，計算機專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)辦了“校園圖文制作社”、“綠色讀書吧”，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦了“網(wǎng)上商店”，汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦了“汽車保姆服務(wù)店”等。其他專業(yè)的學(xué)生也根據(jù)自己的興趣、發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)建或加入相應(yīng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)不忘責(zé)任是

創(chuàng)業(yè)教育的追求目標(biāo)

學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，使其畢業(yè)后能順利就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)，但我們深深體會到教育要堅持育人為本、德育為先。教會學(xué)生如何生存，更要讓他們懂得如何讓他人生存;教給他們?nèi)绾斡探o他們?nèi)绾未龠M社會經(jīng)濟發(fā)展;教給他們?nèi)绾闻c客戶相處，更要教給他們?nèi)绾未龠M社會和諧發(fā)展。如果培育出一些只為個人名利的老板，那將是創(chuàng)業(yè)教育的缺憾，所以，我校在開展創(chuàng)業(yè)教育中將培養(yǎng)未來有愛心、有社會責(zé)任感的老板作為追求目標(biāo)之一。2003年，學(xué)校成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)部，組建了學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，通過建立校園廢品回收站、設(shè)立愛心超市、組建周末影院等形式，凈化了校園環(huán)境，融洽了人際關(guān)系，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)團隊還將部分收入作為愛心基金，每年年底，都購買衣物食品等到街道敬老院去看望孤寡老人以及捐助特困師生家庭或受災(zāi)群眾，增強了他們的社會責(zé)任心。2008年，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，都將社會意識、責(zé)任意識作為入圍評選的標(biāo)準(zhǔn)之一，并在運行中進行必要的監(jiān)督與考核。

總之，創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作意識、風(fēng)險意識、參與意識、競爭意識和社會意識等，有助于提高他們觀察、分析、解決問題的能力，學(xué)生能夠體驗到成功的喜悅;創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動所體現(xiàn)出來的學(xué)生智慧與活力，也讓我們發(fā)現(xiàn)職校生奔放的青春活力和內(nèi)在潛力，給教育者行動的力量。給職校生正確的引導(dǎo)、活動的空間與舞臺，他們一樣能成為時代驕子!

十七大指出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”、“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育是一個大工程，需要更多的人參與進來，我們是創(chuàng)業(yè)教育的積極踐行者，也是創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實得益者，我們期待創(chuàng)業(yè)教育在不遠(yuǎn)的將來結(jié)出更為豐碩的果實!