幫助學生在尊嚴中發展

作者簡介:

季增俊，中學高級教師，中共黨員，大學學歷，校長、黨總支副書記。江蘇省職教學會常務理事，江蘇省職業技術教育學會德育工作委員會副主任，江蘇省職業教育領軍人才，江蘇省職業教育先進個人。工作理念:以真人的品格教人求真。

編者按:

全國中等職業學校“文明風采”競賽活動自2004年開始，至今已經舉辦了五屆，受到了廣大中等職業學校師生的廣泛歡迎。在第五屆全國中等職業學校“文明風采”大賽中我省選手共有1000多篇獲獎作品，30所學校獲組織獎，充分展示了我省中職生的精神風貌。

在連續五屆的“文明風采”大賽中，許多學校高度重視、大力宣傳，并以此作為拓寬實踐德育教育的有效途徑，真正地讓“文明風采”大賽深入校園，貼近學生。本期我們將走入多次獲得文明風采大賽“優秀組織獎”的泰州第二職業高級中學，了解他們的德育特色，領略獲獎學生的“文明風采”。

江蘇省泰州第二職業高級中學創辦于1984年，是一所國家級重點中等職業學校。學校辦學水平逐年提升，辦學特色鮮明突出。特別在德育工作上，有優良的傳統和扎實的基礎，德育理念不斷創新，德育成績不斷刷新，德育工作已經成為學校的一大特色。早在1995年，學校重視提高學生整體素質、轉化雙差生的思路和方法，就得到時任國務院副總理李嵐清的批示肯定。原省委副書記顧浩、省教育廳副廳長周稽裘、泰州市委書記朱龍生以及現任省教育廳副廳長祭彥加等領導都曾先后來校視察、調研，對泰州二職高“走內涵發展”的辦學之路都給予過高度評價。原省教委專門下發文件，要求“積極推廣泰州市第二職業中學的經驗”。近年來，學校先后獲得江蘇省德育先進學校、江蘇省中等職業教育公民道德建設試點學校、江蘇省德育特色學校等榮譽稱號。2007年1月學校被教育部確認為全國首批中等職業教育德育工作實驗基地。

創新德育工作理念

職業中學的學生絕大多數是中考的“弱勢群體”，在考試這根指揮棒的影響下，他們承受著來自學校、社會、家庭等多方面的壓力、斥責和歧視，自尊心受到嚴重傷害，不少人表現出來的往往是逃學、厭學、早戀、抽煙、破壞公物、滋事生非等不良行為習慣。面對這樣的特殊群體，學校從關心一代人的成長、為社會主義事業培養高素質的勞動者和接班人的高度確立“職業教育是大眾教育、平民教育、成功教育，不是淘汰教育”的教育理念，要求我們的教師在轉變教育觀念的同時，要及時調整自身的心理，并不斷提高自己的心理素質和心胸承載能力，以積極向上、努力進取的心態來面對學生，尊重學生人格，以良好的精神風貌來展示中等職業學校教師的風采。為增強德育工作的實效性，2004年初學校提出“三真誠”“四帶進”的德育工作理念，即用真誠打動學生，用真誠關心學生，用真誠服務學生，將親情、友情、微笑、賞識帶進課堂。學校堅持“一本三不”，即以學生為本。不因學生家庭困難而輟學，不因學生智障而輟學，不因學生自律而輟學。2008年年初學校又向社會響亮地提出“幫助學生在尊嚴中發展，激發學生在發展中求真”的德育工作新理念，堅持生本為先，尊重學生人格，積極開展校本特色活動已成為新時期學校德育工作主旋律。

明確德育工作目標

《中等職業學校德育大綱》對學校德育工作的目標、內容等都提出許多要求，強調中等職業學校德育工作的基本任務是把學生培養成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群、具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。多年來我校以此為德育工作的目標，以活動為載體，扎實開展德育工作。提出“人人成人成才成功，個個適應社會需要”的辦學目標，堅持從“最后一名學生抓起”。同時，學校根據學生身心發展的特點和規律，積極探索育人方法，轉變對學生的評價方式，由傳統重結果的“單一評價”向重過程的“多元評價”轉變，針對少數職高生自卑、戒備、逆反等心理障礙，大力開展心理輔導，努力培養學生健康的體魄和健全的人格。

構建德育工作體系

學校根據多年的德育工作經驗，形成了一系列加強學生行為規范教育的制度，如《學生一日常規》《學生校外實習手冊》《住宿生管理制度》《評優獎勵辦法》等，總結出“三多兩全”的德育工作體系，“三多”:即多觀察，掌握苗頭、動向，防患于未然;多分析，排除不利因素和心理障礙;多指點，指點學生應該怎樣做，為什么這樣做。“兩全”即全員管理，全程管理。成立了由一把手校長親自擔任組長的德育工作領導小組，構建了“齊抓共管”的德育工作責任制，明確了“班上的問題班主任管，課上的問題任課老師管，誰發現問題都要主動管，傾向性的問題大家齊抓共管”。要求每位教師著眼于關愛學生的生命成長，激發學生的德性潛能，幫助學生在尊嚴中健康、全面發展。

創新德育活動載體

1.主題教育活動，引領學生健康成長

為了讓每個學生發揮特長，張揚個性，學校積極開展豐富多彩的主題教育活動，讓學生的成績、進步經常有被發現、被表揚的機會。在傳統活動常辦常新的基礎上，組織開展了如“和諧校園，快樂成長”、“迎奧運、講文明、樹新風”主題活動、“向不文明行為告別”系列活動、“我是二職好學生、我是家庭好子女、我是社會好公民”系列活動、公民道德教育實踐活動、“陽光男孩標準”大討論、“諍言一句，激勵一生”座右銘征集評選等活動。

為引導學生正確上網，師生展開了“如何正確上網”的漫談，隨后又在學校網站上開辟了“德育在線”專欄，開展了制作班級德育網頁競賽活動。

一年一度的校園文化藝術節，集中展示了學生的才能，吸引了許多在校學生參加。校園文化藝術節活動包括“青春風采”校園主持人大賽、宿舍文化藝術節等。校園主持人大賽深受學生青睞，不少學生因此脫穎而出，獲得校園主持人稱號。宿舍文化藝術節通過“寢室銘”征集評選、“寢室風采”原創攝影作品大賽、“星級宿舍評比”等活動培養學生積極向上的精神風貌。“星級宿舍評比”即推行文明宿舍的星級管理，將宿舍管理分為五個星:內務整潔星、環境衛生星、遵守校紀星、文明風尚星、團結友愛星。按月評比星級文明宿舍，對于評為“星級”的宿舍，頒發相應的星級榮譽牌。星級宿舍的評比，提高了學生獨立生活的能力，讓他們在生活中互相幫助、互相關心、相互學習、相互激勵，感受生活的樂趣。

這些活動的開展，激發了學生的生命熱情，增強了他們自信心和榮辱觀，提高了他們明辨是非的能力。

2.青少年發展協會活動，讓學生的閃光點熠熠生輝

2005年，學校成立了泰州市首家青少年發展協會。由文學分會、象棋分會、圍棋分會、乒乓球分會、排球分會、籃球分會、足球分會、書法分會、繪畫分會等十多個分會組成。學生根據自己的興趣愛好選擇相應的分會。協會自創辦以來，活動一直開展得如火如荼，精彩紛呈，成為校園中一道亮麗的風景線。同學們各有所好，各有所愛，一到活動課時間，就紛紛奔向自己的協會活動場所，盡情地享受協會帶給自己的快樂。棋類分會每次活動時現場總是人頭攢動，對弈、旁觀各得其樂;書法協會的同學最為榮幸，著名書法家陳墨石先生曾親臨學校為他們講學，給他們作書法的現場指導;籃球協會的同學訓練都特別賣勁，在全國“肯德基杯”泰州賽區三人籃球賽中他們以靈活的動作、默契的配合，取得了勝利;泰州詩詞協會紅栗詩社是文學分會的校外活動基地，文學分會的同學們經常去詩社了解詩歌創作的方法，感受中華傳統文化的博大精深……

學校同時豐富了學分制選修課程，進一步促進對學生評價機制的改革，完善了學分制。“源頭活則流泉清，根本固則葉寬松”，青少年發展協會蘊含著鮮活的生命力，學生的生命潛能在活動中釋放出熠熠生輝的火花。

3.NFTE創業活動，點燃學生創業激情

2007年秋學期，學校開始了NFTE創業教育試點。根據創業教育課程方案，創業教育總體上分三步走，先進行理論指導，然后開展實踐活動，最后進行分析總結。理論指導一般每周兩節課，教學內容為企業管理、市場營銷、財務管理等方面知識，以講座的形式開展，如“需求和商業機會”“確定公司的《營銷方案》”“市場營銷與競爭優勢”“財務知識入門”等。在教學過程中，教師力求營造民主、平等的教學氛圍，多采用聯系實際的教學方法，使課堂教學充滿活力和激情，讓學生獲得發現的驚奇、求知的愉快、創造的歡樂。實踐活動以營銷為主，學生們在老師的指導下積極尋求創業商機，在廣泛的市場調研后，成立了體樂公司、眾樂公司和E戀灣公司三家校園銷售公司，批發學習用品、生活用品、食品，在校內向學校師生銷售。為推進創業教育的深入開展，學校專門成立了由一把手校長擔綱的創業園管理委員會，并出資數萬元建成學生創業園。

創業教育振奮了學生的精神面貌，促進了學生生活方式的改變，點燃了學生生命發展的火焰。現任“眾樂”公司總經理王樹陽這樣告訴來校采訪的記者:“我和同學們做第一期銷售時都滿腔熱情，憑著自己的想像，感覺同學們需要什么就去進什么貨，最后結算時一下子虧了400多元。后來在老師的鼓勵和指導下，我們很快振作了起來，我們首先在學校做了一個市場調查，通過調查確定下一階段的銷售商品，再通過課堂學習創業知識，熟悉公司構架。目前公司已扭虧為盈。”擔任創業教育指導的孫老師說:“公司盈利目標的實現，使學生增強了創業意識，樹立了創業信心，也提高了他們對社會的認識度。創業實踐活動雖然盈利不豐，但讓同學們嘗到了成功的喜悅，認識到創業并不神秘，成功并非遙不可及。”的確如此，對于未出校門的學生來說，創業教育實踐活動最大的收益是創業意識的培養和創業過程的體驗，這是人生寶貴的財富。

4.實施班級企業化管理，縮短學生與企業的磨合期

把企業化管理的模式引入班級管理之中，是學校德育工作的又一項舉措。班級企業化管理是通過借鑒企業管理中的部分先進理念，創造和模擬企業情境，培養學生競爭意識和團隊合作精神，以適應社會發展的需求。學校結合機電、電子、計算機、市場營銷、旅游與酒店管理等專業的特點，選擇相關公司、工廠、超市、酒店等知名企業，讓學生調查了解企業理念、企業精神、管理制度、經營方式等。實施企業化管理的班級在班級內設立若干個生產小組，制訂班組承包責任制。各生產小組對組員進行明確的分工，模仿企業對員工的考核辦法來規范他們的日常行為。在班級管理中引入企業競爭機制，實行班級干部“競爭上崗”、“末位淘汰”，對班級工作成績顯著的進行獎勵;對工作不到位或產生明顯失誤的，提出明確的整改目標，并限令在規定時間內改正;如仍不能勝任，則撤換其班干職務。在班級文化建設中滲透企業文化的內容，各班自編班級企業化管理宣傳冊，教室內擺放學生在技能比賽中的獲獎作品，墻壁上懸掛班級明星的照片等，并時常邀請企業的領導、業務骨干為學生講解企業文化、企業制度以及企業的管理理念、管理方式。

班級企業化管理既實現了學生的自主學習、自主服務、自我管理，又縮短了學生與企業的磨合期。

實踐表明，泰州二職高德育充分展示了她無可抗拒的魅力，學生的綜合素質得到了提升。學校特色活動的開展為學生搭建了廣闊的平臺，增強了他們的是非觀和榮辱觀，提高了他們的語言表達能力、人際交往能力和社會適應能力，豐富了他們的課余生活，增強了他們的自信，促進了他們良好行為習慣的養成，對部分學生迷戀網吧、厭學逃學等不良行為習慣起到了積極的疏導作用……06計應班周聰同學的家長曾滿懷深情地說:“也真是奇怪，以前孩子在家很不聽話，進了泰州二職高沒多長時間，回來不僅很尊重我們，還主動幫忙干家務。我們把孩子送到這兒是對了!”通過對畢業生的跟蹤調查，用人單位對二職高畢業生的滿意度達95%。他們有的成為公司老總，在領導崗位上描繪藍圖;有的成為幼兒教師，在三尺講臺上默默耕耘;更多的成為生產一線的熟練工人，在經濟建設的主戰場搏戰風云……

“團結、拼搏、爭上游”是我們泰州二職高人永恒的精神。在“踐行科學發展觀，我為泰州作貢獻”主題教育活動感召下，泰州二職高人將立足新起點，堅持“創業、創新、創優、又好又快發展”的職教精神，進一步增強責任感和使命感，不斷創新學校德育工作思路，堅持“幫助學生在尊嚴中發展”的德育工作理念，努力將學校建成特色鮮明的主城區中等職業學校。