初中英語教學(xué)中的德育滲透

劉 九

【摘 要】 素質(zhì)教育以學(xué)生的全面發(fā)展為核心,而德育是素質(zhì)教育的重要組成部分。英語教學(xué)不僅是學(xué)科教學(xué),更是信息的載體。教師通過潛移默化的熏陶,激發(fā)學(xué)生的道德思維,從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 德育滲透

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境

1.加強(qiáng)審美觀教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

美就在每個(gè)人身邊。我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美并愛護(hù)美。如在教學(xué)牛津7B Pets時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識動物是人類的朋友,我們應(yīng)當(dāng)善待動物。從更高的角度說,人與自然要和諧相處。Pets給我們帶來了快樂,成了我們生活的一個(gè)重要部分。另一方面,我們要掌握科學(xué)知識,照顧好動物,使動物更好地為人類服務(wù)。

2.充分挖掘教材中的德育教育素材

學(xué)科德育以知識為載體,體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。學(xué)科德育有顯性的,也有隱性的。學(xué)科中生成的德育內(nèi)容,通過教師的教學(xué)行為,使學(xué)生在接受知識的同時(shí)受到感染和熏陶,促進(jìn)學(xué)生吸收并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動中逐步深化。

3.用高尚的人格魅力滋潤學(xué)生的心田

在教學(xué)中,教師應(yīng)堅(jiān)持以身作則,言傳身教,處處作學(xué)生的表率。教師的儀表、言行、工作態(tài)度、文化修養(yǎng)等方面都需要為人師表。實(shí)踐證明,教師嚴(yán)于律己,為人師表,才能施教于人,做好學(xué)生的思想教育工作。

二、把英語課堂作為德育滲透的主陣地

1.創(chuàng)設(shè)感染的氣氛陶冶學(xué)生

英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造感染的氣氛陶冶學(xué)生,達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量;藝術(shù)是以情感人、以情動人的。因此在英語教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美,用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈,純正情感、陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操,力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生,讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象,打開他們心靈的大門,愛作者所愛,達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

2.讓學(xué)生了解異國風(fēng)情,達(dá)到思想教育與文化教育的高度統(tǒng)一

在講授課本知識的同時(shí)還要廣泛搜集閱讀材料,對學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練,在訓(xùn)練中,既提高了學(xué)生的閱讀能力,豐富了知識,開闊了眼界,使他們的文化素質(zhì)不斷提高,又對學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育和啟迪,取其精華,去其糟粕。

3.以深刻的內(nèi)涵啟迪學(xué)生,培養(yǎng)良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

在英語教學(xué)中,各種場合的禮貌用語、富有情感的歌曲和具有時(shí)代感的范文,都具有情感的感染作用,起到啟迪人和教育人的作用,以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷,幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律,啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考,在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際,并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此,在英語教學(xué)中,注重發(fā)掘其包容的深層內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義,給學(xué)生以深深的啟示。

三、將德育工作滲透到課外活動中去

英語課外活動可采用與課內(nèi)活動相結(jié)合的方式進(jìn)行。①就課文進(jìn)行活動:如快速閱讀、復(fù)述口述、口頭表達(dá)、背誦段落及課文。此類活動有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和競爭意識。②配合課文的活動:如角色扮演(role playing),指人依照他自己的角色來行事,如老師不在,學(xué)生干部代替老師管理班級,也是一種角色扮演。在角色扮演中所花費(fèi)的在實(shí)際的教育情況里,角色扮演也常常產(chǎn)生神奇的力量。一位對外語不感興趣,學(xué)習(xí)外語消極被動的學(xué)生,一旦扮演外語課代表的角色,很快就會產(chǎn)生與外語課代表身份相符的行為模式,學(xué)習(xí)外語的態(tài)度就會顯得格外認(rèn)真和努力,甚至學(xué)習(xí)外語的成績也會顯著進(jìn)步。③延伸課文的活動:如日記薦評、辦英語小報(bào)、英語角活動等。這些活動有利于拓寬學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,在實(shí)際操作中活用英語知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和成功意識,從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。

四、開發(fā)校本德育課程,促進(jìn)學(xué)校德育發(fā)展

以學(xué)校教育資源為源,開設(shè)校本課程,形成學(xué)校的德育特色;整合社區(qū)資源,建立區(qū)域性基礎(chǔ)上的德育課程;開設(shè)社會實(shí)踐的德育課程,不斷引導(dǎo)學(xué)生主動地貼近社會,讓道德回歸生活,讓生活成為道德最重要的老師。英語教師可以通過各類興趣小組活動,激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識;通過競賽活動培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識;通過進(jìn)行課本劇的表演,創(chuàng)設(shè)一種生活情景,使學(xué)生在一種生活游戲中,用自己的視角對生活問題呈現(xiàn)和審視。

參考文獻(xiàn):

[1]戴志強(qiáng)等.論學(xué)科教學(xué)中的德育方法教學(xué)研究.1995(9).

[2]蔣燁.淺談英語教學(xué)與其他學(xué)科的和諧發(fā)展.

(責(zé)編 黃 曉)