提高思想品德課教學效果的幾點認識

唐永明

摘要:新課程標準強調,學生是學習和發展的主體。初中學生處于長身體長知識的重要階段,其思想品德的形成與發展既需要外界的有效幫助和正確引導,更需要經過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現.

關鍵詞:思想品德;教學;認識

中圖分類號:G621文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0005-01

當前,在新課程改革理念指導下,教師們都在實踐中積極探索,努力尋求一種既符合教學規律又能適合學生自主發展需要的有效教學模式。有效的初中思想品德課教學對國家培養合格公民,對青少年的健康成長非常重要。有效思想品德課教學不只是一個單向的教師對學生的教育活動,更是一個持續發展的、高質量的教師與學生合作學習過程。對思想品德教師而言有效教學是教師的課學生愿意聽,教學任務教師順利完成,教學目標學生能有效達成。那么,如何讓學生愿意聽課,提高思想品德課堂教學效果呢?

一、聯系現實生活實際,提高思想品德教學活動的效果

教師備課要隨時從生活中吸取必要教學養分。思想政治課與公民日常生活密切相關,教師必須在認真研讀課程標準和教材的基礎上,及時關注相關學科知識和時代發展新動向,吸收鮮活的素材,適時把它們整合到自已的學科教學中去。這種結合生活實際,科學合理的確定教學目標,準確地把握知識并適度的挖掘,是有效教學的首要條件。結合實際整合思想品德學科課程資源,創造性的使用思想品德課教材,進行人性化教學,是新形勢下思想政治課教師應該具備的教學基本功。這種課前精心的備課、事先計劃和組織好教學,使教師有更多的時間用于教學,學生有更多的時間或機會進行學習,從而提高教學的有效性。

課堂教學緊密聯系生活實際,用事實教育學生。陶知行先生曾提出:“{生活即教育。”并強調:“教育要以生活為中心,沒有生活做中心的教育是死的教育。”事實上,人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的。初中思想品德課程應該在學生逐步擴展的生活經驗基礎上,為他們正確認識自我,處理好與他人、集體和國家的關系,健康發展思想品德提供幫助。因此,在教學過程中,教師必須走出空洞說教、照本宣科的誤區,面向豐富多彩的社會生活,開發和利用學生已有的生活經驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,理論聯系實際,幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范,學會運用這些要求和規范來觀察個人、他人與社會現象,著手解決一些實際問題,為將來的社會生活打下堅實的基礎。

二、倡導學生自主學習,充分發揮學生學習的主動性

新課程標準強調,學生是學習和發展的主體。初中學生處于長身體長知識的重要階段,其思想品德的形成與發展既需要外界的有效幫助和正確引導,更需要經過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現。因此,在教學中我們要積極引導學生自主學習,主動探索社會現實與自我成長的問題,而不要將書本中的內容作為教條死記硬背。通過自主學習,使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程,不斷地激發學生道德學習的愿望,提升自我成長的需求,形成持久的學習欲望和自我教育動力。

因此,教師就要將學習的時間和空間還原給學生,讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習,獨立思考。如在講“偉大的基本路線”這一內容時,我采用了讓學生自主探究的學習形式。課前先讓學生調查其祖、父輩的生活經歷,請他們介紹改革開放以來的變化,學生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學生自由發言,同學們興致盎然,各抒己見,從吃穿住用行等方面談了改革開放的變化,最后自然而然的得出結論。

三、將群體教育與個別教育結合起來,即 “因材施教”

世界上不存在完全相同的兩片葉子。我們找不到兩個完全相似的學生,也找不到能適合所有學生的一種教學方法。這就需要我們在教學中要注意將群體教育與個別教育結合起來。思想品德課堂教學必須尊重并適應學生的個體差異。教師在課堂教學中問題的設計、教學過程的展開、練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與,在學習活動中提出各自解決問題的策略,并引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,豐富自己的學習經驗,提高思維水平。要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同認知水平和認知方式,鼓勵每一個學生都參與到教學活動中去。對學生學習的幫助針對性要強,對于學有余力并對學科有濃厚興趣的學生,教師應指導他們在課后繼續閱讀和思考,以進一步發展他們的學科才能。教師平時應把工作的重點放在了解學生,分析學生,制定具體化的學習方案上面。

教學是一門藝術,教師要想方沒法賦予思想品德課生動性、趣味性,尋求增進樂趣的途徑和方法,力求做到科學的內容與學生喜聞樂見的教學形式的完美結合,使學生把上政治課看成是一件愉快、幸福的事情。這還需要教師要注意根據學生特點收集、積累豐富生動的材料,如文學藝術作品、軼聞趣事、名言俗語等等,在教學中靈活準確地加以運用。一些民間俗語對形象的描述惟妙惟肖,會給學生留下了深刻的印象。生動、形象、直觀的教學,不僅活躍了課堂氣氛,而且啟發和誘導了學生對所學知識的理解,增強了教學有效性。