構建優良環境,培養和諧發展的高級專業人才

劉晨霞

[摘要]高等教育的三大職能之中最為重要的就是高級人才培養的職能。近些年來,我國的高等教育有了高速發展,但是培養德智體全面發展的高級專門人才這個高校工作中心是我們不能動搖的。本文從三個方面來談及如何創設優良人才培養環境、培養和諧發展的高級專門人才。

[關鍵詞]高教職能 培養人才 質的提高 師資建設

在新世紀,我國高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。在新形勢下,高等教育更應該堅定培養德智體全面發展的高素質創新人才,把高素質人才的培養作為高校工作的重心。那么,什么才是較好的人才培養模式,高等教育的參與者應該如何為大學生和社會提供高質量的教育呢?

一、以科學發展觀為指導,轉變原有的被異化的教育觀,培養大學生的人文觀念,教育學生成“人”成“才”

我國高等教育的根本目的就是培養社會主義現代化建設事業需要的高素質高能力的專門人才。然而,在傳統的應試教育體系之下,教育觀被異化,我們往往把學生的考試成績作為評判學生的重要標準,高考成為選拔大學生的唯一途徑,這就造成學生人文精神缺失,使得很多學生不能做到全面、和諧發展。

1.以科學發展觀為指導,改變不利于學生發展的培養觀念

當今黨中央大力提倡科學發展觀,科學發展觀的核心思想是以人為本,和諧發展。在高教活動中,倡導以人為本就是強調要以學生作為一切高校活動的中心,真正做到“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生”。現在,不少大學里,很多決策者和教育者也在提出素質教育,筆者認為有些素質教育嚴格意義上說其實質還是應試教育,教師只是在傳授給他們一些知識,期末出張卷子一考,靠分數來評判學生。大學教育從本質上說應該是培養創新人才的教育,而原有的有見于“齊”,無見于“奇”的教育觀念,是與科學發展觀相違背的,必須予以摒棄,應該做的是加強對大學生進行創新思維的培養,讓他們在學習專業知識的同時要學會反思和批判,不要只是亦步亦趨地學習書本上的理論知識,由求同思維發展為求異思維,這樣大學生在學習中才能夠更加積極主動,真正學到一些知識,更加具有創新性和創造精神,這樣人才培養理念才是與科學發展觀相吻合的。

2.培養大學生,應該先讓其成“人”,再讓其成“才”

高等教育的培養目標,應該先注重對大學生進行成“人”的教育,然后施以“才”的教育。首先讓大學生成為具有健全人格的“人”,讓他們不成為應試教育的犧牲品,在畢業之后能夠有利于社會,服務于人民,能夠為構建社會主義和諧社會作出積極的貢獻,這是高校培養大學生的基本目標,這就要求我們對大學生進行思想道德教育和人生觀價值觀的教育,加強人文精神方面的培養。然后才是對大學生進行成“才”的教育,這時就要根據大學生不同的專業進行專業教育,傳授較深的、較難的學科專業知識,進而成為社會主義現代化建設領域的高級專門人才。

二、注重高等教育質的提高,加強學科建設,改善人才培養環境

現在,社會人士質疑擴招之后我國高等教育的水平和質量,他們認為,現在中國的高等教育規模和在校生數量有了很大程度地提高,但是質量提高得不多。其實,近些年來我們高等教育的質量也是在提高的,據有關統計數字表明,近幾年高校學科建設和科研成果要比擴招之前總體上還是有很大程度提高的,只不過在某些方面還需要質的提高。

1.加強各個高校特色學科建設,創出高校自身發展特色

加強各個重點學科的建設,各個學校的特色專業是學校的立足之本,事實證明,大而全的模式不符合高等教育發展規律。近年來,由于受高校合并和市場經濟發展等多方面因素的影響,致使出現了一些學科的虛假繁榮,例如英語和計算機專業。這種重復建設,造成畢業生就業困難。為了避免這樣的現象發生,一方面靠政策的引導,一方面靠高校教學和學科設置理念的轉變。“有所為,有所不為”應當成為高校學科建設發展的理念。找重點,深發展,成規模,見成效是高等教育特色學科發展的思路,高校學科建設應該定好位,根據自己本校的實際情況做好自己的特別專業。

2.要科學和理性地發展熱門專業

各所高校在設置學科專業的時候,對于那些社會需求比較大的專業,例如外語和經貿類,在學科建設發展之前,應該做好科學地調查研究,根據學校實際情況,以及社會對此專業的需求和學校的師資水平,制定培養和招生計劃,適度控制專業招生規模,做完科學的調查和論證之后,本著以學生發展為中心的學科建設理念,培養社會上急需人才。

3.學科發展要做到統籌兼顧,在發展特色專業和熱門專業的同時,要扶持一些被現實社會所冷落的一些人文學科和冷門專業

社會和高等教育的發展應該百家爭鳴、百花齊放,各個學科都要統籌兼顧,共同發展。由于收到社會急功近利思想的影響,高校各個專業發展不均衡極其明顯,呈現兩極分化的趨勢。對于那些冷門專業,政府和高校應該予以一定的扶持和政策傾斜,以促其學科正常發展。其實每一門學科的開設都是有作用的,是社會需要的,或是在一些特定歷史時期,或是因為其與現在社會的發展有些不相適應,特別是現在一些社會需要不大的科目,例如歷史學、哲學、考古學等等這些冷門學科,但應該看到這些科目在社會發展進步和人的發展中起著重要的作用,我們有必要培養和發展這些學科,而不是忽視和消除這些學科,這才能促進高校各學科的和諧發展。

三、優化大學教師的師資結構,加強高校教師隊伍的建設

清華大學歷史上任期最長的校長梅貽琦先生有句名言,“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。”這一句話很形象、直觀地道出了大師對大學和大學生的重要作用。教師作為傳道、授業、解惑之人,對學生的發展起著舉足輕重的作用。高校教師在高等教育活動中擔負著極為重要的責任,一方面要教好書,另一方面要做好科學研究。培養學生的創新精神需要有創新素質的教師。新視野下,高校教師應該不斷提高自己的修養,既包括業務方面修養的提高,也包括思想道德方面的提高。

1.高校要大力加強教師隊伍的建設,關鍵在于落實到人才選拔、任用和培養之中

首先,大學在選拔教師時應該注重考察“準”引進的人才是否具有極強的事業心,具有較高的學歷和較好的教育教學技能,而不僅僅是唯“學歷”是舉,這是極為關鍵的。學高為師,身正為范,教師的一言一行對學生的影響是極其深刻的,作為大學生走向社會的最后一批教育者和指導者來說,教師對大學生敬業精神和事業心的培養比對他們進行知識的傳授更為重要,因此,任用大學教師,道德品質很重要。當然學歷和科研能力也是選拔大學教師的重要標準,同時也需要有一定的靈活性,有時候需要不拘一格聘人才。

培養教師比選拔任用教師更為重要。挖掘內部潛力,調動教師學習的積極性,培養一些具有發展潛力的中青年教師和學科帶頭人。具體來說,一方面,各個高校應該加強對教師進行職后培訓,因為高校教師需要接受一些本學科最為先進的知識,而現代社會,知識大爆炸,科學和技術更新很快,因此要求高校教師要具有終身學習的觀念。實行“送出去”,為教師多提供進修的機會,高效還要做到“請進來”,不僅要經常邀請一些外校的知名專家和教授到校為本校教師開設一些講座,同時也要效仿中國古代書院的“講會”制度,互相交換一些老師或者是鼓勵一些外校教師在本校開設一些課程,這樣做可以打破各個高校封閉的辦學理念,加強不同高校之間交流,以達到共同發展的目的。

2.大力保持高校教師隊伍的穩定性

穩定的教師隊伍是學校發展的生命線。但是,由于受市場經濟的影響,人們的價值觀念逐漸多元化,越來越多的人受到經濟利益的驅使或其它外界因素的影響而跳槽,是無可厚非的。擺在大學管理者面前的很頭疼的問題就是如何留得住那些教育工作者,如何有效地防止教師的外流?總的來說,要求高校管理者應該加強對教師的人文關懷,為他們創設良好的工作環境和生活環境,為其提供進修的機會,使得他們能夠在學校的建設和發展中更好地實現自己的人生價值。高等教育和各高校應該加快高校人事制度步伐,完善高校教師職稱和職務晉升機制,可以調動教師工作的積極性,讓教師更安心、更愉悅工作。

教師的選拔、聘用和發展以及教師隊伍的穩定,最根本目的就是要服務于高等教育培養人才這一目標,只有優秀的教師才能培養出色的人才,唯有勇于創新的教師才能培養出具有創造性和創新意識的大學生,因此大力加強高校教師隊伍的建設是我國高校工作的重中之重。

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