心理咨詢培訓狀況研究之高級人員評價

李曉鵬 陳 紅 梁 毅 劉 琨

[摘要]本文通過對來自全國29個省市的1391名心理健康從業者的問卷進行分析,了解心理咨詢培訓狀況以及他們對此的評價。同時對其中擔任督導工作和培訓工作的人員進行深入分析,期望能夠從專業人員的角度對我國心理咨詢培訓提供更多行之有效的建議和對策。

[關鍵詞]心理咨詢培訓 督導 培訓教師 評價

一、引言

隨著社會的飛速發展,人們的心理壓力越來越大,心理疾病的發生率逐年上升。人們對心理咨詢和輔導的需要也越來越迫切。心理健康從業人員也隨之越來越多,心理職業培訓也越來越顯得重要。2001年至2005年,由于相關部門不懈努力,我國出臺了一系列關于心理咨詢職業培訓的政策。這些政策的制定為培訓工作的開展創造了良好的開端,但目前的行業操作不夠規范,還存在諸多的問題。培訓機構水平參差不齊、培訓質量和數量參差不齊、培訓時間短、培訓標準不具體等問題也較為突出。

本文通過對來自全國29個省市的一千三百多名心理健康從業者的問卷進行分析,了解心理咨詢培訓狀況以及他們對此的評價。同時主要對其中擔任督導工作和培訓工作的人進行深入分析,期望能夠從專業人員的角度對我國心理咨詢培訓提供更多行之有效的建議和對策。

二、方法

1.對象

1391名心理從業人員,來自全國29個省市自治區。其中,男性515人,女性841人。年齡范圍從20歲到74歲,平均年齡36.11歲。

2.工具

本研究的工具選自研究者自編的調查問卷《心理咨詢與心理治療情況調查表》。該問卷主要涉及心理咨詢與心理治療管理與培訓方面的內容,共有93個多項選擇題和填空題。

編制過程包括:(1)廣泛選取與心理咨詢、治療相關的管理和培訓相關的內容,由研究小組成員編制成測題,由一名專家統稿形成初始問卷。(2)經研究小組2次討論形成問卷初稿,并對小樣本專業人員試測;根據試測反饋意見,修改題型,小組成員進一步討論修改后形成預測問卷。(3)進一步對小樣本專業人員進行預測,得到反饋意見;根據反饋意見,由2名專家進一步對問卷進行修改和統稿,形成意見所須問卷。本研究從中抽取“培訓評價量表”進行分析。該量表共有20個題項,量表的α系數為0.823。

除培訓評價量表,本研究還選取問卷中對培訓評價造成影響的條目進行分析,具體包括:是否擔任督導;是否擔任培訓教師。由于涉及題項較多,本文僅就存在顯著性差異的題項進行分析。

三、結果及分析

1.整體情況

客觀上來講,心理工作者參加培訓的積極性很高,培訓意愿強烈。

在發放的1391份問卷中,有效問卷1311份。其中表示會定期參加培訓有898名占總數的68.5%,不愿意定期參加培訓的有95名只占7.2%。同時,調查對象較認可參加培訓對工作的幫助作用。在有效的1343份問卷中,認為培訓對咨詢或治療工作十分有益的占82.6%,不認為有益處的僅占總人數的3.0%。由此可見,參加心理培訓已經得到大多是專業人士的認可和贊同。

2.督導人員分析

對于培訓的評價,不僅要參考國外經驗,還要結合本國經驗。擔任督導人員相對于一般人員更了解心理咨詢的情況需要。因此,對培訓的評價也更有指導意義。在本次調查中擔任督導工作的人員為437人占總人數的31.4%。統計分析擔任督導人員與非督導人員存在差異的題項發現:

(1)任督導人員的人員相較非督導人員更覺的培訓的場地不夠充裕,t<0.05,培訓教材更不符合需要,t<0.05。

(2)一般從業者對實踐培訓以及培訓中的督導情況滿意度更低,t<0.01,對理論培訓也較督導組低,t<0.05。

3.培訓教師分析

培訓老師是在培訓領域第一線的工作者,以他們的視角看培訓工作,可以更能發覺現階段心理培訓工作中的問題,因此我們結合是否擔任培訓教師分析培訓評價情況。在本次調查中,擔任培訓老師的為510人,占總調查人數的36.7%。

(1)培訓教師相較于一般從業人員更加認為培訓教材不符合需要,t<.01,而一般從業人員覺得教材很好。培訓教師認為并不缺乏采用角色扮演進行督導,而一般從業人員更為更為缺少,t<0.05。培訓教師師相較于一般從業人員更加認為實踐訓練情況很滿意,t<0.05。

(2)一般從業者認為培訓對咨詢或治療工作更有益,而培訓教師卻認為對工作好處有限,t<0.01。

四、討論及建議

通過以上分析結合國內外的經驗,我們已經可以較為清晰地看出現階段我國培可以看出:

督導人員對培訓基礎設施和教材較為不滿意,而一般專業人員對培訓中的督導情況和理論培訓更為不滿。從中反映出督導人員更接近實踐工作,對實際情況有著較為客觀的認識,對培訓的要求更為實際。

培訓教師相較于一般從業人員對培訓效果更看重,更強調的指導性。也因此培訓教師認為培訓對咨詢或治療工作工作好處有限。這本身也反映出培訓者也不看好培訓工作,可見培訓工作的確需要在培訓質量下大工夫。

還應該指出,在1391名心理咨詢從業人員中,不具有專業證書的從業人員有584人占總人數的42%,其中154名擔任督導人員,占督導人員的37%,196人充當培訓教師占培訓教師總人數的40.7%。這一方面說明我國的心理咨詢也還不規范,無證從業人數較多。同時也體現了中國心理咨詢培訓的現狀。我們既需要規范督導以及培訓教師隊伍,也要看到中國必須在此基礎上加大培訓力度和效果。只有這樣才能中國心理咨詢業獲得真正的發展而不僅僅是從業者數量的增長。

相關部門,應著重以下幾個問題:一是盡快建立有效監督機制。在國外有專門的專業倫理學委員會及各項法律、法規來監管心理咨詢師的職業行為,而我國在這方面的監管幾乎為空白。二是建立督導制度應是當務之急,沒有足夠的督導,是無法保證咨詢師質量,最終會是大眾對心理咨詢失去信心。三是高校作為培養專業技能的特殊園地,應當成為心理咨詢職業人才的培養和輸送的重要基地。心理咨詢師必備的理論知識只靠短期培訓是不能掌握的,高校作為教育人才的大平臺,應該擔負起專業人才輸出的重擔,以保證心理咨詢事業的穩步發展。這也是改善我國目前從業人員專業素質較低的治本之法。

參考文獻:

[1]李波,賈曉明,安芹.國內心理咨詢和治療培訓的調查研究.中國健康心理學雜志,2006,14(5):514-516.

[2]趙旭東,叢中,張道龍.關于心理咨詢與治療的職業化發展中的問題及建議.中國心理衛生雜志, 2005,19(3):221-225.

[3]甘怡群,錢銘怡,陳紅等.中國心理健康服務從業者的職業壓力現狀及影響因素.心理科學,2007,30(5):1046-1051.