現代化教育手段在英語課堂教學中的運用

朱玲佳 易樂雙

摘要 本文探討了提高英語閱讀技能的途徑,闡述了如何確定文章的中心思想,并結合案例闡述了分析句子結構和確定詞義的方法,從三個方面“點穴”英語閱讀技巧的訓練。

關鍵詞 英語 閱讀 技巧

一、利用現代化教育技術,優化英語教學的意義

隨著科學技術的飛速發展,計算機已成為人們工作、學習、生活不可或缺的工具。以現代計算機技術為代表的現代教學技術手段的不斷完善,多媒體電腦、大屏幕投影電視、實物展示臺等現代化教育技術已開始進入學校的課堂教學。多媒體教學與計算機輔助教學取代著傳統而單調的“粉筆+黑板”的教學手段,并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。日趨成熟的電腦多媒體技術集圖像、視頻、動畫、音頻等多種媒體功能于一身,對學生產生多種感官上的刺激,其強大的信息存儲量和交互性,能保證教學過程中師生信息交流渠道和信息交流的效率,有利于貫徹 “以學生為中心”的教學思想。利用信息技術開展計算機輔助教學是當前教學改革發展的方向,也符合對廣大學生進行素質教育的要求。

1.現代化教育技術是在現代教育體制下英語教學中的有效工具和手段

計算機教學本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統教學媒體無法比擬的優越性。用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真,生動有趣,能吸引學生積極參與教學活動,提高學習興趣,更能促進學生的全面素質發展。

英語教學要培養學生的聽說讀寫能力,既考慮語音詞匯和語法,更要顧及語言的功能、意念和實際運用,使它們有機結合起來,突出聽說能力的培養。并在此基礎上提高讀寫能力,既重視語言能力和學習興趣的提高,又重視創新精神和實踐能力的培養。

現代英語教學是為了培養創造性人才,實現知識、能力和素質三者的共同發展。而傳統的英語教學則側重于英語知識教學,教師組織教學的過程是:熟悉教材內容與要求——確定授課目的——決定教學策略——課堂教學——反饋評價。這種教學模式以教師、課本為中心,幾代學生做同樣的作業,教師往往把反復訓練作為培養學生能力的主要手段,學生只能被動地適應教師。計算機輔助教學法作為一種新的教學手段,運用得當,可以實現兩個重要的教學目標:一是促進有效學習,二是照顧個別差異。

信息技術為實施既是大規模的又是個別化的英語教學創造了物質條件,促使每個人的潛能得到充分開發。憑借信息技術,使教學打破了時間、空間的限制,可隨時隨地提供學生有價值的英語知識,還可以使每個學生都積極參與,在網上與人共享資源、學習知識,從而極大地豐富自己的知識和學習經驗。多媒體教學環境下的英語教與學變得情景化、生活化、交際化、立體化,有助于培養學生的開放性思維、系統性思維和創造性思維。

2. 英語中利用信息技術能更好地體現課程改革的要求

積極探索與新的課程體系相適應的教學模式,改變目標單一的以知識傳授為主的教學方法,構建體現項目課程特性的新型教學關系,逐步形成以行動導向法為主要特點的教學模式,促進教師教學方式、學習者學習方式的根本改變。加強信息技術與課程教學的整合,利用現代教育技術和網絡技術,開發靈活、快速、便捷、廣泛和開放的學習途徑,促進“電子學習”(E—LEARNING),提高學習者學習成效。因此,教師要以優化課堂教學、提高課堂教學效率為目標,改變一本教科書、一支粉筆、一塊黑板統治課堂的教學模式,充分發揮現代教育手段在課堂教學中的作用,引導學生逐步掌握基礎知識和基本技能,為其職業生涯及終身發展奠定良好的基礎。同時,也可從根本上改變教師的低水平的重復勞動,起到全面提高教師素質和減負增效的作用,從而全面推進學校的課程改革。

二、信息技術在英語課堂教學中的運用

在課堂教學中,教師可針對英語教學的要求和特點,有效地運用現代教育技術手段,優化英語課堂教學。

1.運用現代教育技術手段,化難為易,化煩為簡,學習和操練課文對話

在課堂教學中,學習和操練課文對話的過程本是一個較為枯燥、煩瑣的過程。在這個過程中,學生們需要學習新的單詞和句型,需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用現代教育技術手段,可化枯燥為有趣,化煩瑣為簡煉,將一個個生硬的句子轉換成實情實景,便于學生理解,引發他們的學習興趣,并且還可讓學生自己在電腦上點擊那些不會或還不太會的單詞、句子,從而把電腦作為學習的工具,培養學生的自學精神和自學能力。在對話的操練過程中,讓學生與電腦進行角色扮演,互換角色,這種人機交互的方式使學生能輕松地學習和掌握課文對話。

2.運用現代教育技術手段,擴大容量,創設情境,培養學生運用英語交際的能力

英語教學要求突出口語交際功能,讓學生多學多練,但課堂時間有限,容易出現課堂教學容量不大的缺陷。運用現代教育技術手段開展輔助教學則不同,教師在設計教學的過程中,從期望得到的教學目的和教學效果出發,將教學內容重新編排、認真篩選,事先編制好教學內容和程序,節約了大量的時間。使教學節奏明顯加快,教學密度增大,因此就能從有限的教學時間中壓縮出時間來進行大容量的口語練習,使學生們有充分表現自己的時間。

同時,在課文對話內容的基礎上,利用CAI課件設計出諸如文字、圖畫等素材,或是從網絡上下載資料,或是采用學生提供的材料,在課堂上將它們演示給學生看,拓寬學生的思維,讓他們發揮想象力和創造力;將這些材料作為口語練習和口語交際的話題,使他們有充分表現自己的空間。

有了讓學生課堂上表現的時間和空間,教師在教學中要正確引導和充分發揮他們的良好的表現欲望,適當地給予表揚、鼓勵,這樣就能激發他們的上進心、自信心,培養他們積極的學習態度和良好情緒。

3.運用現代教育技術手段,激發興趣,增強能力,獨立地完成課堂練習

“興趣是最好的老師。”濃厚的學習興趣能激發學生學習的積極性;積極的學習態度、樂觀的學習情感,能增強學生學習的內驅力,提高學生的學習效率。

聽聽、看看,不如動手做做。只有親身體驗和實踐,才能產生感性認識,發生興趣,才能達到掌握和運用。在電腦尚未普及的今天,讓學生在課堂上體驗使用電腦做課堂練習,的確能很大程度地激發他們的學習和參與欲望,從而使學生們能夠自覺地獨立完成課堂作業。

另外,讓學生用電腦做練習的過程本身就是激勵他們學習英語、學好英語的一個手段,因為學好了英語,玩電腦也會輕松多了。學生的實踐能力的提高也是毋庸置疑的。

隨著素質教育和課程改革的開展和實施,現代教育技術手段在課堂教學中充當的角色越來越重要,它的地位也日益彰顯。所以在教學中不能忽視學生的參與,不能僅有教師的演示,而沒有學生的主動參與和親身實踐。

三、現代化教育手段在我校的實踐

我校在2006—2007年度上學期組織了全校教師進行PowerPoint培訓及考核, 下學期學習了Flash的制作,讓教師們更好地掌握現代教育手段并充分運用于教學當中;學校舉行了課件制作比賽,各系部紛紛派出優秀代表積極參與評比;外語系公外教研組全體成員正在積極籌備《新視野大學英語教程》的課件制作。目前,現代化教育手段在我校的英語課堂教學中已基本普及。

現代教育技術手段在教學中的運用空間十分的廣闊,還有待教育工作者不斷地探討、研究和發掘,使這朵奇葩綻放得更加美麗、鮮活。

參考文獻:

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[2]束定芳 莊智象. 現代外語教學:理論、實踐與方法[M]. 上海:上海外語教育出版社,1996.

[3]中華人民共和國教育部. 英語課程標準(實驗稿). 北京:北京師范大學出版社,2002.

(作者單位:

朱玲佳 南昌師范高等專科學校

易樂雙 南昌師范高等專科學校)