在實驗探究中培養學生良好的思想品質

蔣榮和

實驗探究是人們對客觀事物進行細致的觀察、科學的分析和合乎邏輯的推理,從而得出某種結論的過程,是人們總結自然規律的一種最基本、最有效的方法,也是驗證他人總結出來的定律、法則的正確與否的一種最直接的手段.

眾所周知,歷史上許多自然規律都是偉大的科學家通過實驗探究總結出來而后得出某些發明創造來造福人類的.

一、初中物理課本中介紹的科學家動人事跡,是培養學生良好思想品質的一種途徑

榜樣的力量是無窮的,科學家一心致力于為人類謀求幸福、不惜犧牲個人利益的崇高品質,教師可在相關物理教學章節中對學生作適當的介紹,鼓勵學生以他們為榜樣,樹立正確的人生觀和價值觀.例如,牛頓從小就酷愛讀書,經常動手制作一些小機械.他在進行了無數次的實驗,又通過對有關實驗數據的分析和研究之后,終于得出了牛頓三大定律;他利用一把玻璃三棱鏡證實了太陽光實際上是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種不同色光混合而成的,從而推翻了人們一直認為“太陽光只是一種單色光”的這一論斷.如果不是通過實驗探究,任憑牛頓有多么豐富的想象力,他也想不出牛頓三大定律及太陽光是由七種色光組成的.

又如電磁場理論的奠基者法拉第,在1821年9月,也是通過大量的實驗探究首先發現了通電導體周圍存在著磁場和通電導線能繞磁鐵旋轉,從而實現了人類歷史上第一次將電磁運動向機械運動的轉換,這就是電動機的雛形.他又通過無數次實驗失敗之后,于1831年10月總結出著名的法拉第電磁感應定律,從而為后來人們研制發動機奠定了基礎,同年他還完成了后來演變成為變壓器的工作.由這些實驗演變成為的電動機、發動機、變壓器,預示著人類已步入一個電氣化的新時代.

法拉第,不愧是一個實驗探究的天才,他憑著自己不懈的努力,持之以恒的工作態度和不達目的誓不罷休的決心,為人類創造了一個又一個奇跡.

再如世界著名的發明大王愛迪生,他一生完成了2000多項發明創造.其中他為了發明白熾燈先后用了1600多種材料來做實驗,而為了進一步提高燈絲的使用壽命,他和他的助手為尋找有效的燈絲材料,竟試驗了世界各地6000多種植物纖維,最終在金屬系列中找到了鎢這種耐高溫、壽命長的材料,為世界帶來了一遍“光明”.而當人們夸他是偉大的天才時,他卻說:“天才,就是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗”,從他這句謙虛的話中可以看出:一點成就的取得,需要付出巨大的努力,這成就是用血汗壘堆起來的.

大量的史實充分證明:當今人類社會的進步和物質生活的高度文明,是許許多多前人經過無數次的科學實驗探究換來的,是他們付出的種種努力、克服了許許多多人們難以想象的困難,甚至付出寶貴的生命而取得的,沒有他們的無私奉獻和勇于探索精神又怎會有人類今天高度物質文明的幸福生活呢?

二、指導學生做好實驗探究,培養學生良好的思想品質

在物理實驗探究教學活動中,教師指導學生做好實驗探究,使學生不僅學到物理知識、培養動手動腦能力,還能培養學生細致入微地觀察事物、洞悉實驗現象、豐富的想象力、科學合理的分析與推理、歸納能力和熱愛生活、熱愛人民、持之以恒、勇于探索等良好的優秀品質.

例如,在指導學生進行“伏安法測小燈泡電阻”的實驗中,應該用到哪些實驗器材,各器材在實驗中有何作用,又怎樣使用,實驗原理是什么,電路圖怎么畫,又如何根據電路圖連接實物,操作步驟怎樣,在閉合開關前滑動變阻器的滑片應置于什么位置,怎么連接,測量儀表又如何連入電路,實驗中要測量的數據有哪些(包括怎樣讀數),列出相關的數據進行分析而得出,什么結論,最后如何進行實驗反思,等等.一個實驗探究不僅讓學生學到許多知識和掌握一些動手操作的能力,還能培養學生良好的情感態度和優良品質.

再如在測量“固體、液體的密度”的實驗時,有一位學生突然提出:測量固體蠟的體積時,如果不是用細線扎緊蠟和石塊(因為蠟的密度小于水的密度,所以要扎一塊小石塊,且蠟和石塊扎的距離要適當),而是用一條細小的鐵絲插在蠟身,然后插進量筒里的水中,這不是更簡便了嗎?

筆者當時特為這個學生突發的奇思妙想而感到十分的驚訝,同時又感到十分自豪,速將這一做法讓其他學生討論是否可行,毋庸置疑,這一做法太漂亮了!

實驗探究不僅使學生學到許多知識,還能使學生學到書本上沒有涉及到的知識,使人變得更加聰明,對事對物的處理方法更加靈活多變.教師在教學指導中若能及時發現又能及時鼓勵他們,學生對實驗探究的興趣將會更加濃厚.

一段時間后,每次進行實驗探究的時間已過,許多學生還依依不舍地離開實驗室,這就是實驗探究的魅力所在.

對于科學家的動人事跡,任課教師要掌握時機進行介紹,目的是培養學生以他們為榜樣,學習他們良好的思想品質;在實驗探究中,及時發現學生的閃光點或長處且能及時表揚,這樣既教書又育人,既能使學生掌握科學知識,又培養了學生良好的道德品質,而讓學生動起手來,又迎合了孩子們天生好動的性格,這是實驗探究追求的目的,也是我們教育教學的目的.

(責任編輯:黃春香)