新時期小學音樂欣賞教學的策略探討

王慧

隨著素質化教育的不斷深入發展，小學音樂教學得到了社會各界越來越充分的重視，大家致力于通過良好的小學音樂教育開拓學生的思維能力和聯想能力。所以，小學音樂教師應注重學生審美認知的培養，提升音樂欣賞教學效率，通過豐富的教學形式不斷強化學生主動學習意識，引導學生在欣賞音樂的過程中融入個人思考和情感，構建起獨特的音樂審美，提升音樂綜合素養。本文圍繞提高小學音樂欣賞教學效率進行論述，分析優化小學音樂欣賞教學的可行性方法。

一、新時期小學音樂欣賞課的作用

（一）增強學生的審美能力

無論將來學生從事什么行業，想要創造美、表達美，都要先學會發現美、欣賞美。而音樂是基礎藝術類教育中常見的可以提升學生審美能力的學科。音樂欣賞課則有助于進一步增強學生的審美能力，幫助學生養成傾聽音樂的好習慣，并用多元化的音樂進一步豐富學生的內心情感。

（二）掌握音樂基礎知識

欣賞音樂作品并從音樂作品中發現其中蘊含的藝術美，還需要掌握一定的方式與方法，而不是簡單地聆聽。小學生很難沒有經過指導就自發掌握音樂基礎知識并體會音樂旋律中的情感。音樂欣賞課可以幫助學生更好地了解不同樂器的音色、不同節奏想要表達的情感、演唱口氣的強與弱對情緒表達的影響、被欣賞作品的創作背景、基本的曲式結構等等，這些都是學生必須要掌握的音樂基礎知識。

（三）引發無窮想象

小學階段的學生雖然缺乏一定的生活經驗，但是與成年人相比，具有較為多元化的豐富想象力。一個班級有多個學生，這些學生在欣賞同一段音樂作品時，也必然會有不一樣的情緒認知。一段簡單的音樂旋律能激發學生的想象，而這些想象是學生大腦邏輯思維不斷運轉的結果，所以音樂欣賞有助于培養學生的想象力，還可以進一步提升學生的思維邏輯能力。

二、新時期小學音樂欣賞教學的策略

（一）創建良好的欣賞環境，增強學習積極性

對于小學音樂欣賞而言，教師如果想要給學生以良好的欣賞體驗，就必須要創建一個良好的欣賞環境。一個良好的欣賞環境能夠讓學生注意力更為集中，更為投入，參與度更高，以更為飽滿和認真的態度來欣賞音樂。想要保障欣賞環境的良好，首先要確保的就是環境的安靜，教師應引導學生當音樂旋律響起，便立即進入安靜的狀態，以讓音樂欣賞課程達到更好的教學效果。

而在正式進入音樂欣賞前，教師應引導學生注意邊欣賞邊思考，感受音樂想要傳達的情緒，從而更好地領會其中的內在意義。通過融入自主思考，學生能夠更深入地感受到樂曲的內涵。音樂欣賞教學過程中，對于同一首樂曲應進行反復聆聽，在第一次聆聽中獲取總體感受，再通過重復的聆聽，逐漸把握樂曲中情緒的變化，體會樂曲的內在感情。反復聆聽的形式，可以讓學生不斷加深對樂曲的理解，感受到樂曲的精髓，從而提高學習音樂的積極性，強化音樂綜合素養。

（二）強化主體地位，提升欣賞能力

在音樂欣賞教學過程中，通常采用的是教師播放樂曲學生聆聽的形式。這讓學生處于一種被動欣賞音樂的狀態，很大程度上限制了他們的學習積極性。在素質教育不斷深入的背景下，小學音樂欣賞教學也應進一步調整原有的模式，強化學生的主體地位，以學生為中心來提高他們的主動學習意識，讓學生養成更為積極主動的學習音樂欣賞的良好狀態，進而優化學習效果，改善欣賞水平。

欣賞樂曲時，教師應給予學生足夠的時間和空間，讓學生在聆聽音樂的同時感受到音樂欣賞的美好，體會到欣賞音樂帶來的享受，并引導學生邊聆聽邊思考形成對音樂的獨特理解。之后，教師可以引導學生積極發言，談一談自己對樂曲的感受。基于學生的初步理解，教師再進行補充和深化，有針對性地組織學生再次賞析音樂，分析樂曲的節奏和旋律，加深對樂曲的理解。這一系列教學環節的銜接，可以讓學生的音樂欣賞水平實現提升，達到良好的教學效果。

（三）通過小組合作，開拓音樂感受思路

小學音樂欣賞是整個小學音樂教學的重點內容之一，只有學會欣賞音樂，才能夠更好地理解音樂，感受音樂之美。但在組織學生自主欣賞樂曲的過程中，因為受到音樂知識儲備及欣賞能力的約束，不少學生無法全面且深入地理解樂曲。此時，教師可引導學生開展小組合作，以小組為單位欣賞樂曲，并在聆聽后進行交流討論，從而開拓學生的思路，讓學生的理解更加全面化。

實際上，一首樂曲承載了作曲人的感情和思考，聽眾通過聆聽而感受到作曲人的情感情緒，形成一種跨越時空的共鳴之情。但由于人個體的差異性，對事物的理解也存在著不同，不同的人會對同樣的樂曲有著不一樣的思考，因此在音樂教學中，教師不能以標準答案來限制學生的思考和觀點，而應讓學生充分地自由發揮其對音樂的理解，用小組合作為學生創設出更為靈活自主的學習空間，構建起輕松愉悅的學習氛圍，從而促進學生思考，激發情感的迸發。

例如，《勇敢的鄂倫春》這首樂曲的欣賞。該樂曲極具少數民族特色，歌頌游獵民族豁達的心胸和不畏挑戰的勇敢。教師可在播放樂曲之前拋出開放性的問題：這首樂曲能夠讓你產生什么樣的思考？之后，學生帶著問題聆聽樂曲，隨著樂曲開拓自己的想象，聆聽完畢后在小組中暢所欲言地發表自己的觀點，提升音樂欣賞能力。

（四）運用多媒體技術，增強音樂欣賞興趣

在課堂使用多媒體技術，一方面能夠豐富教學資源，讓教學內容更加生動有趣，另一方面也能夠提升學生的學習興趣。對于小學音樂欣賞課程來說，教師借助多媒體技術，能使教學內容更加豐富多彩，吸引學生的注意力，開拓學生的思路，更好地幫助學生感受音樂的旋律、情緒、節奏等，優化教學效果。

例如，帶領學生欣賞《牧童之歌》時，教師通過多媒體向學生展示新疆哈薩克族的風景，吸引學生更為積極地投入到學習中，更好地把握和感受歌曲創作背景。學生聆聽樂曲的同時觀看視頻和圖片，產生了一種身臨其境的感覺，體會到牧童放牧時的愉快之情。同時借助于多媒體，學生還能夠更好地體會音樂的速度變化，了解新疆哈薩克族歌曲的風格特點。

在音樂欣賞教學過程中，教師應切實根據音樂學科特點及學生的特點設計精彩豐富的教學內容，充分重視學生的主體地位，提高學生的學習積極性，強化學生的音樂欣賞水平。并且，隨著教育改革的不斷深入，音樂欣賞也應積極實現幫助學生塑造良好的音樂欣賞能力，提升音樂綜合素養的教學目的。

（作者單位：福建省尤溪縣西城中心小學 責任編輯：黃曉夏）