合理利用高校實驗室資源,全面提升教育碩士教學質量

洪 芳

我國的教育碩士專業學位自1996年設置，并于1997年開始招生以來，已經積極穩步地走過了十多年的發展歷程。雖然起步較晚，但是招生數量、規模逐年不斷擴大，為中小學基礎教育培養了大量教學、科研或管理能力強的高層次人才。各培養院校也在培養與管理工作實踐中積累經驗，探索規律，取得了顯著的辦學成績。如何提升教育碩士教學質量一直是廣大師范院校積極探索的問題。經過我校在教育碩士培養中的探索、積累經驗，發現全面提升教育碩士的教學質量一定要注意合理利用高校實驗室資源。這主要表現在以下幾個方面。

①要在時間上合理安排，爭取與教育碩士的教學時間錯開使用。

不少高校教育碩士目前的授課時間主要集中在暑期，這時除了留大在各個研究所繼續做實驗的少數研究生外，全日制研究生的實驗課程都已結束，教育碩士這時進校學習，除了可以集中理論課程的學習外，更可以同時利用這個有利時機開展實驗教學活動。

②在空間上也可以合理安排使用。

例如我校生科院研究生實驗室共有6大實驗室和2間準備室，里面儀器設備齊全，涵蓋了本院碩士研究生在校期間所有最基本的操作儀器和設備。目前在這里已經開展了3門研究生實驗課程，其中既有碩士研究生專業學位課程，也有專業必修課程和選修課程。在暑期設施齊備的研究生實驗室資源可以為教育碩士的實驗教學提供一個豐富的實驗教學場所。這樣，既不影響全日制研究生的正常教學實驗活動，又可以最大程度地為教育碩士的實驗教學服務。學生們也可以把平時在本單位實驗室資源不足的情況下無法開展的實驗，拿到這里來在指導老師的指導下開展實驗。這樣既解決了實驗中的技術難題，又能為學生的基層實際教學工作服務，達到了教學、實踐兩提高的目的。

③利用本院的中心儀器室、標本館、植物園以及生物工程中試實習基地為教育碩士服務。

例如我校生命科學學院的中心儀器室為現代生物學研究技術共用平臺，擁有激光共聚焦顯微成像系統、透射電子顯微鏡、掃描電子顯微鏡、流式細胞工作儀、ABI 310型遺傳分析儀、AVE4500核苷酸片段分析系統、LI-COR 4300 DNA分析系統等大型設備。

植物園擁有4000m²，苗圃用地，700m²蔭棚，還有光照、溫度與濕度可控的玻璃暖房500m²，配套實驗室200m²。可進行植物細胞快速繁殖、脫病毒處理、育種和種質資源保護等技術手段的學習。

生物標本館擁有一座對外開放的珍稀動物博物館，還有館藏地衣標本室、蜉蝣標本室、黏菌標本室、高等植物標本室等，面積達1000m²，是江蘇省青少年科技教育示范基地。

生物工程中實習基地擁有一座250L的中試發酵罐及其附屬設備。

教育碩士在這里不僅能開拓視野，親身實踐，而且還能帶領所在學校的中學生到這里來開展學習實踐活動，培養學生愛科學、學科學熱情，陶冶學生的情操，使廣大的師生在這里得到知識的提升。

④建立完善的管理體制，保證實驗教學的質量。學院可派專職的教育碩士班主任和輔導員，配合實驗課授課教師，一起做好實驗課的考勤和管理工作，確保實驗教學活動的順利開展。

⑤健全監督體系。通過及時、準確和全面的網上評教和其他的信息反饋活動，使管理部門及時掌握課程中出現的問題，以便能及時找出改進提高的方法，將全面提升實驗教學水平落到實處。

總之，合理利用高校豐富的實驗室資源為教育碩士服務，不僅能夠提高教育碩士的積極主動性、參與性、創新能力、團隊協作精神、科學與文化交流與思想表達能力，充分引導其探求未知的好奇心的作用，鼓勵學生的研究興趣，開拓學生的科學視野，而且能夠幫助解決學生在基層教學工作中遇到的實際問題，從而最大限度地提升教育碩士的教學質量，達到較好的教學效果。