初級階段的最高技術臺階

春　秋

在鋼琴教學的初級階段，為了給鋼琴演奏打下良好的技術基礎，每一個琴童朋友都會學習好幾本不同作曲家的練習曲集。包括《拜厄鋼琴基本教程》、《萊蒙鋼琴練習曲》作品27、《布格繆勒簡易練習曲25首》作品100、赫爾契伯格編輯的《趣味鋼琴技巧》以及車爾尼的《鋼琴初步教程》作品599、《鋼琴簡易練習曲》作品139、《24首鋼琴左手練習曲》作品718、《160首八小節鋼琴練習曲》作品821等等，而在初級階段最后時期學習的車爾尼《鋼琴流暢練習曲》作品849則是一本進入鋼琴教學中級階段極為關鍵的教材，構筑了初級階段的最高技術臺階，同時也是鋼琴學習者在初級階段首次遇到標有絕對演奏速度——節拍器速度的練習曲。

車爾尼的《鋼琴流暢練習曲》作品849共有30首，在每一首的開頭除了標有速度術語，如Allegro、Vivace之外還有標上了節拍器速度，如J=100、J=132等等。對于作曲家在作品開頭標注的速度術語，一般是指相應于節拍器的一個速度范圍，比如Allegro(快板)相應的節拍口試是從120——168，也就是說演奏者可以在這個速度范圍之內根據自己的具體情況加以選擇。當作曲家在樂譜開頭的速度術語之后又標了具體的節拍器速度時，那就意味著這首作品正確速度就是一個，也就是我們通常所說的“絕對速度”。

車爾尼的《鋼琴流暢練習曲》作品849實際上是鋼琴學習進入中級階段之前的最后一個臺階，而作為鋼琴教育家的車爾尼為這個臺階注明了演奏時的節拍器速度，等于為最后的臺階設定了一個絕對高度，達不到這個高度就沒有資格進入中級階段的學習。當然，在實際的教學中，還要根據學生的情況具體分析、具體對待。比如年齡較小、生理條件(如手的生長)尚不成熟的琴童來說，可以適當地降低一些要求，能夠完成相近的速度也就可以了。但是絕對不能把849彈成像599一樣的速度，那就失去了“流暢練習曲”的意義了。

“車爾尼849”的30首練習曲基本上是按照由淺入深的順序排列的，但通過長年的教學實踐，我們發現有一些曲目的次序可以作適當的調整。比如第11首練習曲比起第8、9首來要容易些，可以提前學習，而第8、9兩首略微后移更為合適；又如第15首與16首相比較，當要求達到一定速度的時候，第15首更難以完成，所以在教學中不妨先練16首，再練15首。

對于849教材的運用，一般可以將30首作品分為上、中、下三個階段來進行教學。第1、2、3、4、5、6、7、10、11首為上，第8、9、12、13、14、15、16、17、18、19、20首為中，第2l、22、23、24、25、26、27、28、29、30首為下。上段的9首練習相對容易一些，下段的19首練習難點較多、難度較大。

在全部的30首流暢練習曲中，第23首可以說是技術難點最集中的一首，許多有經驗的教師都把它當作鋼琴初級階段演奏技術的試金石：

如果學生能夠按照老師要求的速度J=132，雙手整齊、清晰、均勻地完成演奏，那么該生就可以順利地進入中級階段的學習，并且能夠很快地適應中級階段的技術要求。否則，即便是勉強進入了中級階段的學習，一路下去也必然是跌跌爬爬、困難重重。849最后一首練習曲是雙手平行的快速音階訓練，也可以視為鋼琴教學初級階段最高技術臺階的又一次檢驗?！癕olto vivace'和J=80的節拍器速度大大增加了練習的難度，千萬不可大意。