淺談技校學生厭學的心理分析及對策

曲惠君

技校學生的厭學現象較為突出，只有解決了學生的厭學問題，才能培養出高素質的技能型人才，逐步提高技工人才的經濟和政治地位，激發技校生的學習積極性。因此，分析探討技校學生的厭學現象，有著重要的現實意義。

一、厭學的心理表現

大部分技校學生基礎普遍較差：自信心不足，對理論抽象的知識接受能力差：個性好動，動手能力較強。這樣的學生更易厭學，表現為上課走神、不翻書、不做筆記、閑話打岔、做小動作、睡覺等。

二、厭學現象的原因分析

1學校原因

(1)學校教育模式和管理存在缺陷。目前的教學大綱、教學計劃制定大都重理論、輕實踐，沒有一套科學的方法來提高學生的技能和素質。

(2)不良的師生關系。師生關系會直接影響學生的學習態度和積極性。師生關系融洽，學生感受到信任與欣賞時，會激發學生的上進心。反之，學生會失去上進心，產生厭學心理。

2家庭原因

家庭教育作為學校教育的基礎和補充，起著不可替代的作用。家庭教育的誤區是學生產生厭學情緒的搖籃。

(1)家庭教育方式不當和家長行為不良。家庭教育方式不當和家長行為不良是學生厭學的根本原因。部分家長只重“言教”不重“身教”，給子女的人生觀、價值觀、世界觀帶來極大的影響。

(2)對孩子期望過高或要求過低。部分父母文化層次和生活水平低，把希望都寄托在子女身上，對子女要求過于嚴格，一旦子女成績不理想，他們就會訓斥甚至粗暴打罵，使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學習與痛苦聯系起來。一些經濟條件較好的家庭，家長溺愛孩子，使孩子學習時遇到困難和挫折就輕言放棄，缺乏自覺性。

(3)父母與孩子之間缺乏溝通。大部分家長認為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了，極少從心理疏導方面來教育孩子。這樣孩子很容易產生厭學心理。

(4)離異家庭。父母的離異、再婚等使孩子感到焦慮、失落和自卑，體會不到家庭溫暖，往往以另一種眼光看社會，形成不健康的心理，失去學習動力。

3社會原因

青春期學生還沒有形成自己的人生觀，不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑。

(1)注重實務，社會心理特征失衡。有的學生羨慕“下海”經商、打工掙錢，當看到一些人沒讀書卻賺大錢時，認為讀不讀書無所謂，產生厭學情緒。

(2)社會不良風氣的誘惑。各種不良社會風氣嚴重地影響著學生的身心健康。例如，一些不學無術的人“走后門”，可以找到很好的工作，嚴重挫傷了一部分學生的學習積極性，加劇了厭學情緒。

4自身原因

(1)學習目的不明確，缺少理想抱負。很多學生缺少理想抱負，缺乏內在動力，這類學生一般心理不穩定，思想波動大，極易受各種不良因素的誘惑，久而久之產生厭學情緒。

(2)學習能力差，學習成績不理想。有些學生缺乏科學的學習方法，考試成績常開紅燈，進而厭惡學校生活和課堂學習。

(3)缺乏自信心和競爭意識，抗干擾和抗挫折能力差。現在的學生大都是獨生子女，有很強的依賴心理，獨立和自理能力差。有些學生很自卑，缺乏毅力，受到打擊就自暴自棄。

三、消除厭學情緒的對策

1加強心理健康教育，提高心理承受能力

學生不良心理和人格特征與厭學行為高度相關，加強心理健康教育，提高心理素質特別是抗挫能力至關重要。

2培養學習興趣

學生學習動機的表現之一就是對學習的濃厚興趣。因此，要有意識地、科學地激發學生的學習興趣。

3注重培養非智力因素，樹立正確的就業觀

非智力因素主要是指學生的理想、意志、學習習慣和方法等，要培養他們的頑強意志，不能因偶然失利而喪失進取心。要幫助學生了解自己的能力傾向，樹立正確的職業價值觀。

4幫助學生學會處理人際關系，樹立良好師生關系

有些學生性格孤僻，不善交往，人際關系差，如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更加孤獨和不安，甚至產生厭世情緒。因此，對性格存在缺陷的同學，要關心和幫助他們。

5家庭與學校、社會的配合

學校、家庭和社會要形成合力，才能事半功倍。教師應指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學心理。

6對離異家庭的學生予以特別關愛

對離異家庭的學生，要給予特殊的關懷和教育，主要是情感和人生觀教育，讓他們擺脫消極的個人情感體驗。

7加強對社會公共場所的監管

學生厭學可能會逃離課堂，迷上游戲廳等地方，政府應加大監管力度，嚴禁未成年人進入網吧、錄相廳等娛樂場所。

排除厭學心理是一項長期復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只有形成尊重知識、尊重人才的社會大環境，給孩子以科學的教育，才能有效消除學生的厭學情緒，使學生健康全面地發展。