年輕,沒有什么不可以等

劉 芳

編者按：為了解韋琴麗校長在校本研修方面的管理實效，我們組織拉堡小學的部分教師暢談自己的學習和成長心得。我們所能感受到的，是一股股來自普通教師的，為教育事業而自強不息的生命張力。他們累并快樂著，苦并快樂著，愛并快樂著，因為他們有這樣好的一位領頭人。真是“好一支賞心悅目的隊伍”!

“陶行知先生一生奉行‘捧著一顆心來，不帶半根草去，他用愛踐行著他的教育……”

“我也來說說我在校本教研中的點滴收獲。古詩有云，‘問渠那得清如許，為有源頭活水來，教師源源不斷的知識來源于……”

這是我腦海中印象深刻的一幕幕——6年前，我剛從鄉下小學調入拉堡小學，有幸趕上了學校向全區展示“校本教研”成果的現場會。看著老師們在現場會上爭先恐后地談自己校本教研的體會，教育理念、名言警句信手拈來，個個胸有成竹、侃侃而談，我驚出了一身冷汗：這里的老師如此了得，我與他們相差十萬八千里啊!

這次現場會后不久，校長把我叫到了她的辦公室，開門見山地問我對現場會的感受。我不敢直視校長的眼睛，幽幽地說：“校長，我覺得學校高手如云，太強了!”“你也是我們學校作為人才調入的老師哦!”校長的這句話讓我愧不敢當。“我與她們的差距太大了，現場會老師們的表現我要奮斗好幾年都難趕上啊!”“呵呵，看到距離就是一種進步!我們學校的校本教研起步早，她們都是在日積月累的學習中才有的飛躍啊!”“校本教研”?畢業以后一直呆在鄉下工作的我，對于這四個字相當陌生。看我疑惑不解的樣子，校長遞給我一疊資料：“拿回去好好消化吧!不懂就問我或是別的老師，相信你!年輕，沒有什么不可以!”

我信：年輕，沒有什么不可以!那天回到家，我迫不及待地翻閱著那疊資料，它記載了拉堡小學校本教研走過的每一步堅實的足跡。我決心奮起直追。我按照校本教研總結的方法：認真地摘抄名言警句；摘錄名師的優秀教學片段；在每一次年級組的教研活動中，我嘗試著運用學習到的新理念，或是名言警句支撐自己的觀點進行評課；在自己的課堂上把學到的名師片段現炒現賣，課后記下課堂中的點滴得失，反思——現在已逐漸成為我的一個好習慣。教學中有困惑時，我常常充分利用學校的專家資源——有疑問找校長，因為校長是我們學校語文學科的領頭羊!或是找大組長孔老師，或是向其他的優秀教師請教。她們給了我最直接的指導，細微到一個問題該如何表述，一句鼓勵學生的話語該如何表達……而讀好書、好讀書、做好讀書筆記，也已成為我教學和自我提升的必需。

慢慢地，學校的語文大組教研活動中開始有了我的“聲音”；在校內外的各項活動中，我的身影也開始活躍起來，縣級中心組的活動我積極地評課議課，賽教課我精心地準備、參與……我的素養和教學技藝也在學習與磨練中得到了提升——參加柳州市第六屆青年教師賽教課獲一等獎：在區級第一屆詩聯知識競賽中與同事一道摘取了二等獎……

細節決定成敗

覃海慧

韋校長常說：窮人與富人只差0.05厘米的事實，見證了開始差之毫厘、結果距之千里的殘酷現實：這個道理同樣適用于教育管理，即細節管理決定教育成敗。作為校長，她所要關注的是生活在校園里的每一個生命，包括每一位教師、每一個學生，甚至是每一堵墻、每一朵花、每一株草。在她的眼里，學校管理無巨細，它可以是一種決策、一項制度，同時也可以是做的一件事，說的一句話，甚至是一個簡單的動作或眼神，她必要親力親為把它督辦妥帖。

“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。”韋琴麗校長靠她的“精細化”管理挖掘出了教師最大的潛能，也用她的“細節管理”打造著學校的校本教研：大到學校整體規劃，小到學科組教研計劃，細到教師個人研究計劃，她都親自定主題、定地點、定時間，要求有過程、有反思、有總結。在打造細節的過程巾，教師們品嘗到了細節帶來的甜頭：細節讓我們的教學精益求精，細節讓我們的課堂彰顯精彩，細節張揚了我們每一位教職員工的個性風采。

如沐春風夏雨

栗燕燕

翻開抽屜，一張張紅色的獎狀映入眼簾：“柳州市先進德育教師”、“柳州市優秀教師”、“柳江縣優秀班主任”、“柳州市第八屆青年教師賽教課一等獎”……透過這厚厚一沓獎狀，時光倒退到2004年……

那年9月，我調到拉堡。對拉堡小學我早有耳聞：嚴謹、認真、團結，是這所學校的教育科研氛圍。作為新人，按照學校的規定，我要先上一節匯報課。記得當時我上的是一節口語交際課《學會道歉》。而這節我期待中要露一手的匯報課，卻給我留下了異樣深刻的記憶——缺少激情、沒有豐富的兒童語言、沒有任何評價語，整堂課是“師悶，生鬧”!一位聽課的老師甚至用上了“猴子下山”這四個字來評價這節課。我的心情瞬間跌入谷底，甚至想到也許我根本不適合做老師。

課后，韋校長立即找到我，與我交流。“你是一個非常好的語文老師，你的孩子今后一定會愛上你的課堂。”當時我真懷疑自己聽錯了。“你的底子非常好，只要多學學怎樣去親近孩子，怎樣用你的魅力去吸引孩子。這是我的隨身筆記，上面有很多對孩子的評價語，回去讀讀，用在自己的課堂上，過兩天我再去聽你的課。”說完，校長拍拍我的肩膀走了。

正是這本小本子，讓我知道了什么是校本教研。在韋校長潛移默化的影響下，我也開始寫教育隨筆、教育反思，并潛心閱讀教育教學書籍，做筆記，一步一步地夯實自己。雖然每天我幾乎都是在萬家燈火時才拖著疲憊的身子回家，可是感覺卻那么地充實。亦師亦友的韋校長讓我如沐春風夏雨，得益良多。現在的我，已從當初的生澀，成長為學校的語文教研組組長及縣課改中心組語文組組長。每獲得一份榮譽，每獲得一次贊賞，我想最高興的應該是這位被我們尊稱為“老大”的韋校長。

站在大師的肩膀上前行

黃其鳳

我剛到教導處任職時，對于學校的教學教研管理一片茫然。韋校長告訴我：“只要多看書、多學習、多實踐、多研究，多思考、多總結，相信你一定能打開工作新局面!你看，我們的覃副就是你的師傅，遇到不懂的問題直接向她請教。”她還給了我三本書和一本筆記本，建議我認真閱讀學習，隨時把讀到的名言警句、理論觀點、精彩論斷、重要論述摘抄下來，養成記一記、背一背、用一用的習慣。歷經一個月的潛心研讀，我豁然開朗，對教研工作也有了自己的想法。隨后，我提出了“依托‘一課二上三討論，扎實開展校本教科研”的做法，得到了韋校長的大力支持。她說：“校本教研既要注重形式，也要注重內容，更要注重實效。所以‘一討論要重在引導教師深入研讀教材，探尋教法；‘二討論則重在引導教師學會自我反思，通過同伴互助尋找解決存在問題的方法；‘三討論重在引導教師再

次反思、提升技能，并努力形成相應的教學策略……”幾句擲地有聲的話語，警醒了我頭腦中原來并不十分清晰的想法。在韋校長的引領下，我校一直依托這個模式，磨煉了大批青年教師，研究著課堂教學的有效性，促進了教師的專業化發展。幾年來，無論是參加教師賽教、說課、評課、課改知識競賽，還是學校參加全縣教學質量檢測，我校均能摘回桂冠，教學成績穩居全縣第一。細數這些榮譽，回想教師的成長，我不禁感慨：站在大師的肩膀上前行，真好!

引領新人茁壯成長

張玉能

信任與關心是教師成長的肥沃土壤。記得剛調入拉堡小學的時候，我常常因為工作繁忙和一些學生的思想問題而焦頭爛額，雖然所帶班級也曾多次獲得各種榮譽，并也能得到老師、家長的認可，但我依然苦惱、焦慮：苦海無邊，何時是岸!跟我同時調入學校的還有好幾位年輕的教師，在強大的工作壓力下，大家都是疲于應付，自卑心重。

韋校長知道后親切地與我們談心：“偶爾的失敗，很正常，沒什么大不了的。相信自己，大膽工作，你們能行的!有什么困難，需要什么幫助，你們就跟學校說，學校一定支持你們!”一番溫暖的話語如一支強心劑，打消了我們工作上的顧慮。在得知我們對班級的管理有了困惑和對班內調皮生無從人手管教時，韋校長立即從學校圖書館借來了《班主任專業化的理論與實踐》《中小學班集體建設經驗全書》《班主任工作漫談》《教育學中的心理效應》等書籍，讓我們回家好好看，借鑒書中好的方法和經驗來指導自己的工作。真是“聽君一席話，勝讀十年書”啊!正是那次韋校長的促膝交談和那一本本宛如指路明燈的書籍，重新點燃了我們的工作熱情，讓我們走出了心理的陰霾，理清了工作的頭緒。

不久，學校專門組織了一批優秀的在職教師給我們作教育教學經驗報告，對年輕教師進行技術引領。報告會后，學校還安排教育教學經驗豐富的教師與我們分頭結對子。我的指導老師是平易近人、經驗豐富的韋老師。韋老師毫無保留地把自己的經驗方法傳授給我，在平常的工作中竭盡所能地幫助我。有了學校領導和同事們的關心，我的心里備感溫暖，再也不覺得自己是在孤軍奮戰了，各項工作也漸漸步入了正軌。

后來，學校領導又有意識地讓我們新調入的教師參加各類培訓和教研活動：培訓室里，我們如饑似渴地汲取著來自四面八方有益的理論知識和經驗方法；辦公室里，我們經常會為一個個問題爭得面紅耳赤；研討課上，我們各抒己見，滔滔不絕；各類教育教學賽場上，出現了我們豪邁的身影……

近幾年來，我所帶的班級有了很大的進步，多次被評為學校文明班級，還評上了“柳州市雛鷹中隊”，我自己也評上了縣“優秀教師”。現在的我們，越來越多地感受到了工作、學習帶給我們的快樂，一次又一次地品嘗著付出后收獲的喜悅和甘甜……

如果說，學校是師生共同成長的搖籃，校長就是我們成長中最好的引路人!

校長的信任讓我更從容

張艷

我工作的第一站是柳江縣職業技術學校。2001年7月因為職校改制，我來到了拉堡小學，差點被立馬派去“下鄉支教”的我非常珍惜在這個縣級名校任教的機會。我接任的是99(4)班這個大集體，開學的第一個星期，我認真備課，虛心請教，用心用情去經營這個班級。可是，換來的卻是家長們聯名換老師的呼聲：“她從沒上過課!”“她是管圖書室的!”“她怎么能教好學生呢!”“我的小孩要換老師，要不就轉學!”我好委屈，一個星期，難道就要判我極刑嗎?這時候，韋校長站了出來。她坐鎮我班，跟五十多位家長一起開了一回家長會。家長會上，我用最誠懇的態度，跟家長們講著我的帶班理念，我的教學方法，我的奮斗目標，我對孩子們的愛。而校長的總結最終給了所有家長一顆定心丸：我相信張老師能帶好這個班，我給她一次機會，我也希望家長們給她一次機會。從此，我載著學生們的好奇，校長的信任，家長們的期盼和“重托”，繼續著我的三尺講臺生涯。三尺講臺來之不易，我一定要腳踏實地才能站穩啊!

我從校長身上學會了賞識學生。課堂上，我的表揚毫不吝嗇。到后來，我的學生那么喜歡我，因為我把他們當朋友看。在拉堡小學，我們老師忙碌并快樂著。

(責編白聰敏)