引導支持畢業生到農村建功立業

高 東 韓寶平 張國柱

北京農學院是北京市屬唯一一所農林本科院校,建校50多年來始終將培養具有創新精神和創業能力的應用型復合性人才作為學校的人才培養目標,將學生就業能力的培養貫穿于教育教學、社團活動等各個環節,在學生中唱響到基層就(創)業的主旋律,積極引導支持畢業生到農村建功立業。隨著2009年學校畢業生就業工作的結束,2010年畢業生就業工作已正式啟動。在歷經了嚴峻的2009年就業形勢后,學校高度重視2010年畢業生就業工作,在總結經驗、深思熟慮后決定從以下幾個方面做好2010年畢業生就業工作。

一、靈活調整教學計劃

2006年,學校對本科生人才培養計劃進行了全方位修訂并從2007級學生開始全面實施新的教學計劃,對4年不斷線的實踐教學進行了再一次強化。針對2006級學生,學校提出結合畢業生就業工作的需要、就業能力的強化,靈活調整教學計劃。打破傳統觀念對農科類專業學生的實習時間安排,按照農時規律、化整為零進行規劃,非農科類專業的學生實習時間安排在保證畢業實習質量的前提下,前移至大三或大四的上半年時間,在尋找自身存在的問題的同時,了解行業需要,確定就業意向,以便返校后根據自身情況明確就業意向,有針對性地提高就業競爭力。

2010年學校就業指導中心將引入社會評價體系,與公司合作,對畢業生進行基本就業能力、工作能力、知識滿足度以及就業指導與求職服務有效性的相關調查,得到專業、系統、具有第三方公信力的就業水平評價,反饋人才市場對學校各專業畢業生的要求和變化,根據就業流向來改進職場文化的培養,在工作能力、知識需求和任職資格等方面更新課程內容和教學方式。

學校為響應建設新農村、培養新農民的號召,專門為新農村建設招收農學(農作物管理與經營方向) 實踐班和新農村建設定向生,為學生量身定做教學大綱和教學計劃。學生除正常的教學實習外,有一年時間被安置在各郊區縣基層崗位上進行頂崗實習;實習教學的教師有鄉鎮的領導、農村致富的能手,也有農民企業家、公司老板等。2010年學校針對這些專業的學生,將同各區縣緊密合作,按招生時的相關規定,做好學生的就業工作。

二、拓展國際交流辦學領域,繼續發揮就業實習基地的作用

近年來,學校大力加強學生教學實習和就業實習基地建設。目前學校已建成71個穩定的國內實習基地并積極在國外開辟學生就業實習基地。為打造國際化的農業人才,現已在荷蘭、美國建成了學生就業實習基地,選派優秀學生交流學習,如2007年植物科學技術學院波蘭波茲南農業大學合作,輸送了13名學生到波茲南農業大學攻讀碩士研究生,第一屆的3名學生已于2008年回國,其中2名學生考取了中國農業大學的博士研究生,1名學生留波工作。通過組織出國留學生與在校生的交流,加強了出國留學的信息傳播,增進了學生間傳幫帶的作用。

三、繼續強化學生創業及服務農村的理念,以創業帶就業

學校積極引導學生自主創業,組織學生參加科研與創業行動計劃項目的申報和啟動。2008年5月,學校成立了創業教育教研室,主要開設了3門課程,現有教師10名,制定了《北京農學院大學生科學研究與創業行動計劃管理辦法》。2008學年～2009學年,學校組織全校學生申報并評選出49項大學生科學研究與創業行動計劃,參加學生人數達216人;針對2006級學生,創業教育教研室開展了全覆蓋式的創業意識培訓,開設專題講座,組織學生到創業基地參觀學習以及觀摩已創業的師哥、師姐的公司。例如城鄉發展學院2005級學生于洋以專業為基礎,開創了自已的創業之路,創建了連鎖花店和注冊了“北京永春保潔服務有限公司”等,于洋的創業經歷對在校生有很大啟發。學校還邀請了一些成功創業的學生和優秀校友回校現身說法,暢談創業經歷。

學校從2007年開始,每年組織召開北京農學院服務農村優秀個人表彰大會,隆重表彰考核優秀的大學生“村官助理”。學校每年以扎根農村、基層創業并作出突出貢獻為評選標準,評選出一批優秀畢業生,把他們邀請到學校講述在農村工作的親身事例和親身感受,以此點燃在校生到農村就(創)業的熱情,培養他們樹立艱苦奮斗、服務農村的理念。

四、組織學生社團,增強學生就業能力

學校十分重視第二課堂的建設,提倡每一名學生在校期間至少要參加一個社團、一次比賽以及到郊區農村深入實習一周。學生通過社團活動、黨支部活動、紅色 “1+1”活動以及假期社會實踐等形式深入郊區農村,了解郊區農村的現狀、發展需求和農民的實際需要,以此作為自已的學習動力,真正將“論文寫在京郊大地上”,增強了將來到基層就業的適應能力。

為了讓學生盡早做好就業準備,學校在創業教育教研室的指導下成立了“大學生創業協會”、“前程堂”等社團組織,盡可能多地吸納學生成為社團成員。在創業教育教研室教師的指導下,定期開展提升學生綜合素質、增強就業能力的各種活動,針對2006級學生,早在大三就以社團活動的形式,組織學生利用假期時間走訪學校優秀畢業生,學習成功就業經驗、探求就業信息、尋找就業渠道。

學校為開拓學生的視野,著力增強學生運用知識和實踐動手的能力,實現以賽帶練的目的,從2009年上半年開始,精心組織策劃了學生主題活動月,主要以各種比賽為載體,讓學生在比賽中體驗理論和實踐結合的樂趣,從而提高學生的綜合素質,如組培大賽、計算機設計大賽、北京市青年創業大賽等。

五、轉變畢業生家長的就業觀念

針對2006級學生,學校早在他們入學時就召開了家長會。會上全面介紹了學校的情況及本專業前景,讓家長了解到在進入高等教育普及化階段的今天,學生應如何制定學習目標,從而更加合理、科學的安排學習時間、學習內容,掌握基本知識技能;如何合理規劃職業生涯,理性面對就業,盡早做好職業生涯設計,才能將自身發展與社會需要緊密結合起來。

學生工作干部定期或不定期與家長聯系,通報學生在校的學習情況和表現,促使家長根據學生的實際情況,調整學生的職業規劃和就業目標,使家長理性地認識自己的孩子。

由于北京農學院95%以上的學生來自北京,很多學生不急于就業,有業不就和就業困難并存,所以學校在學生大三下學期和大四上學期,就開始組織召開2010屆畢業生家長關于就業的座談會,詳細了解學生就業意向和家長對學生就業工作所做的準備;召開家長就業政策說明會和就業情況通報會,讓家長及時了解國家的就業政策、形勢以及學生的就業情況,促使不急于就業和有業不就的學生家長督促學生盡早就業。

學校為轉變2006級學生家長的就業觀念和適度降低就業期望值,將在每年舉辦的畢業生服務基層表彰大會上邀請2006級家長代表參會,一同感受畢業生在服務基層過程中的酸甜苦辣和學生鍛煉成長的真實經歷,激發家長的社會責任感,點燃畢業生到基層服務的熱情。

六、繼續加強政策引導、技能培訓,支持畢業生到農村基層建功立業

學校多年來通過政策、技能培訓等舉措積極引導、支持畢業生到農村建功立業。學校先后完善了選拔過程中的擇優、選優機制和鼓勵畢業生到農村就業的激勵機制,制定了《關于引導和鼓勵畢業生面向基層就業的實施意見》、《關于鼓勵畢業生到基層就業的獎勵辦法》和《北京農學院“村官‘十佳科技推廣標兵”獎勵辦法》從政策上引導畢業生到基層就(創)業。2005年～2009年學校共計為北京郊區縣輸送 “村官助理” 398名,其中研究生13名,本科生385名。

學校將結合村官助理的實際工作特點,邀請村官助理所在地的鄉鎮領導、村領導來校為他們介紹當地的風土人情、經濟發展狀況和需要重點解決的難題;召開新老“村官助理”座談會;邀請長期工作在農村生產一線的專家教授對畢業生進行農業技術培訓。

總之,不斷提高畢業生的就業質量,積極引導畢業生到基層就(創)業是北京農學院就業工作的永恒主題,學校將鞏固已取得的成果,總結成功的經驗并不斷探索、嘗試新的工作途徑和方法,不斷將畢業生就業工作引向深入。

(作者單位:北京農學院,高東系該校黨委副書記)

【責任編輯:張雯】