江蘇省宜興市洋溪小學:讓德育在鄉村特色體驗中綻放出美麗之花

洋溪小學是一所典型的鄉村小學,針對自身實際,學校把鄉村孩子的品德培養植根于鄉村生活環境,充分利用鄉村特有的資源,通過開展具有鄉村特色的實踐體驗活動,讓德育綻放出美麗之花。

在角色體驗中養育感恩之花

目前不少孩子自私、任性,只懂索取,不懂付出,有些甚至經常頂撞父母。為此學校立足農村,通過各種形式的體驗活動,讓孩子們認識感恩,學會感謝。

在太湖岸邊,孩子們個個成了一名“小廚師”,選址,壘灶,割柴火,洗菜,切菜……忙得不亦樂乎。在高昂、激動的“乒乒乓乓”中一道道菜上了席,大家席地而坐,說說笑笑中品嘗著自己的勞動成果,真是別有一番滋味在心頭。享受完美餐后,大家齊動手,洗的洗,刷的刷,撿的撿,裝的裝,不給大自然留下一點垃圾。在交流中,孩子們紛紛闡述了野炊時的感受,表達了做“廚師”的不容易,充分體會到了父母工作之余還要為他們做飯的辛苦,表達了內心對父母的愛。

如今的農村孩子在父母的百般呵護下,對農田越來越陌生。為此學校組織孩子們到農田除草、捉蟲。在除草過程中,請有經驗的老農指點,要求比一比在最短的時間內,誰鋤得最多,誰“承包”的田里遺漏的草最少。在捉蟲過程中,孩子們不僅認識了一些害蟲,還掌握了一些捉蟲的技巧。孩子們參與農活,不僅接觸了自然,掌握了一些農作物的生長規律,更了解到父母們以土地為生,勤懇勞作是多么不容易。“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的道理,在孩子們心中留下了烙印。

孩子們有所經歷,才會認識到要常懷一顆感恩的心,學會從點滴小事做起。潤物無聲的“感恩”教育催生出一朵朵燦爛的花,創生出一幕幕動人的場景。父母、老師們深深感到,學生精神面貌發生了很大變化,家庭日益溫馨,師生、生生關系更加和諧,學校尤加美麗、文明。

在動手實踐中栽培創新之花

根據農村特有的自然環境資源,學校大力開展以創新為主的體驗活動,激發學生的創新興趣,培養學生的創新意識,提升學生的智能結構。

身處“陶都之鄉”,“捏泥塑”自然成了學生發揮想象力的最佳體驗活動。活動之前,班主任充分調動學生的主體作用,通過查資料、做調查,展開交流,讓學生們了解了泥塑作品簡單的制作過程。活動后,一件件富有創意的泥塑作品呈現在大家眼前:“牧童騎牛吹笛”、“大象散步”、“農家樂的小桌椅”等,這些作品雖談不上精致,甚至有些粗糙,但卻鍛煉了學生的動手能力,也激起了學生創作的意識。

秋風瑟瑟,落葉飄飄。學生們來到樹林,面對形態各異、色彩斑斕的樹葉,學生們迫不及待地采集起來,為自己心中描繪的“葉貼畫”作充分的準備。回到學校,那一片片樹葉在學生們的剪、拼、貼之下,編織成了一幅幅美麗的圖畫——“特色花籃”、“小貓釣魚”、“快樂的女孩”等,充分表現出孩子們豐富的想象力。

在身體力行中繪制環保之花

近年來,太湖污染嚴重,“拯救太湖”已刻不容緩。在學校倡議下,師生們展開了一系列環保活動。

在環保調查體驗活動中,孩子們積極參與,到太湖邊了解水污染現狀,回來后翻閱書籍、報刊,上網查看環保動態,討論制定環保措施,通過親身體驗,感受到環境被污染的事實,環保意識不斷增強。

在環保行動中,學校與相關單位取得聯系,與附近的村民一起參與到環繞太湖周邊綠地的建設中。孩子們分工合作,挖坑、埋苗、澆水、培土,看著自己親手種植的小樹,孩子們按捺不住內心的喜悅,企盼著小樹苗像自己一樣在陽光的沐浴下茁壯成長,共同維護賴以生存的太湖環境。

在耳聞目睹中催發愛鄉之花

改革開放帶來了鄉村的巨變,為此學校結合本鄉資源,帶領學生走進村落,走進農田,了解家鄉日新月異的變化。

隨著商品經濟的發展,農田里架起了一個個高高大大的蔬菜大棚,種植起一排排整齊的果樹。在為超市定點種植的無公害蔬菜大棚基地里,孩子們傾聽菜農娓娓道來的各種新鮮的蔬菜名字和有關蔬菜的價格。在“穎豐果園”里,孩子們在果農的引領下穿行于一排排葡萄樹、梨樹、桃樹之間,從內心深處感受到碩果累累的沉甸和喜悅,真切體會到了新農村建設的蓬勃生機。

參觀興達文具廠,孩子們親眼目睹了一條條頗具規模的生產流水線,通過采訪該企業的總經理,對現代化生產工藝和流程有了更深入的了解,回校后還寫下了自己的真切感受。

調查“我們的新農村”,孩子們熱情高昂,收集了許多農村變化的資料,如村村鋪上了平整的水泥道路,村村設有專門的垃圾箱,家家用上了自然水等,真切體會到了新舊農村的對比。

通過走進農田、村落和村落中的工廠,孩子們體會到農村在變化——越變越美、越變越富、越變越現代化,從而產生出“誰不說我們新農村好”的自豪感,對家鄉的熱愛之情油然而生。

農村特有的資源賦予了體驗活動獨特的風格,既培養了鄉村孩子關愛自己,熱愛生活,感恩他人的高尚情操,更幫助孩子傳承了農村人勤勞、樸實、熱情的優良品質,開闊了鄉村孩子的視野,使一棵棵幼苗茁壯成長,一朵朵德育之花也隨之綻放。

(供稿:胡珍珍)

責任編輯 余志全