別讓學生怕你

徐達波

經常聽到一些家長評價說:“這個老師不好,學生根本就不怕他。”有些老師也經常這樣標榜自己的“了不起”:“我的學生沒有一個不怕我!”“我的課堂上他們沒有一個敢說話!”

讓學生不敢說話的老師是好老師嗎?讓學生“怕”的老師就是好老師嗎?在大力倡導素質教育的今天,教師不應該迷失在傳統的“師道尊嚴”的舊觀念中,而應該在新的教育教學理論的指引下,找到自己正確的角色定位。

作為教師,是不是板起面孔,擺出一幅高高在上的架勢,就能把知識輸送到學生的頭腦中?是不是讓學生有話不敢說,對自己唯命是從,才稱得上“合格”?

答案當然是否定的!

學生作為學習的主體,只有主動地參與,積極地投入,才能真正把刻板的知識內化為自己的能力。而在這個過程中,如果教師要求注意的穩定性尚不夠成熟的學生在課堂中“不說不動”,勢必有悖于其認知特點,有悖于教育教學的規律。學生“插話”,急不可耐地向鄰近的同學“發表高見”,有時恰恰是他們積極思考、主動參與的表現。孩子自控力弱,有了某個他們自認為非常高明的觀點,就會“情不自禁”地把自己的想法不分場合、不分時機地說出來。

作為老師,這時不應該認為學生是在藐視自己而對學生橫加指責,不分青紅皂白地給予“鎮壓”,以維護自己的“尊嚴”,抬高自己的“威望”。老師應該正確地引導,讓學生敢想敢說,把自己的觀點充分表達出來。當然,老師也須適時引導學生遵守制度,用正確的方式在合適的時間闡述自己的觀點。

作為知識的傳授者,班級的管理者,人生的引導者,教師應該用自己淵博的學識,分明的獎罰,細致的工作,公正的“判罰”,讓學生“敬”;用自己的幽默風趣,真誠關心,鮮明個性,讓學生“愛”。光知道讓學生“怕”來彰顯自己的威嚴,只能暴露一個老師工作方式的簡單粗暴和信心不足。周厲王曾經用極端的方式讓整個國家的人都怕他,終導致亡國,一個老師如果也用這樣的方式來管理班級,必然讓祖國的花朵們遭受創傷。

事實證明,強制專斷的教師會導致學生屈服于“淫威”,推卸責任,不愿合作,這樣的學生將來走上社會也會變得沒有主見,沒有責任感,沒有合作意識——可見一個“怕”字的后果有多可怕!

在新課程理念中,教師的角色發生了根本改變,不再是高高在上的說教者,說一不二的統治者,而成為學生學習的推動者,民主風氣的倡導者,愛的火種的撒播者。教師要讓學生敢想、敢說,要增強學生自信心、責任心,提高學生學習積極性;教師要給學生以關注、理解,用高尚的人格贏得學生的信任和尊敬,并進而引導學生健康快樂成長。

(作者單位:深圳市龍崗區花城小學)

責任編輯 余志全