高校精品課程錄播系統的設計與實現

陳智勇

摘要 針對當前精品課程教學錄像中存在的制作質量差、耗時長等問題，提出一套精品課程教學錄像制作的解決方案，使精品課程錄像在制作的質量和時間之間取得很好的平衡，有效地促進精品課程的建設。

關鍵詞 精品課程；教學錄像；錄播系統

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）15-0075-02

Design and Realization of College and University Excellent Course Recording & Casting System//Chen Zhiyong

Abstract This paper presents a series of solutions to problems like bad image quality and time-consuming currently existing in excellent course video-making. The solutions help to achieve balance between quality and time in excellent course video-making and promote the building of excellent course effectively.

Key words excellent course；teaching video；recording & Casting System

Authors address Center of Educational Technology and Information, Guangdong Medical College, Dongguan, Guangdong 523808

精品課程，是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程[1]。在精品課程建設過程中，課程教學錄像是體現課程特色的重要內容之一。教學錄像客觀反映課程教學的全過程，集中反映課程教學團隊的教學思想理念是否先進，教學能力技巧是否嫻熟，教學內容資源是否豐富，以及教學組織管理是否高效。因此，在國家級精品課程評估指標體系不斷調整中，對教學錄像的要求也從“提供不少于50分鐘的現場教學錄像”演變成“要實現課程的全程錄像上網”。在此背景下，如何提高課程教學錄像的攝制和應用效果，已成為各高校在精品課程建設中迫切需要解決的問題。

1 當前精品課程教學錄像制作的主要問題

1.1 教學錄像畫面內容比較單調教育部規定，國家級精品課程的教學錄像在建設期內應全部上網。這樣勢必會加大各高校的精品課程建設需要付出的精力，于是出現許多學校在制作課程教學錄像時過于注重應付評審和檢查，導致教學錄像的畫面內容過于單一，攝像機一味對著主講教師，拍攝的畫面大多是教師的表情與動作，甚至有些課程僅拍攝教師的大頭像[2]。這樣的教學錄像，明顯脫離真實的教學過程，勢必是單調和乏味的。

1.2 教學錄像質量較差不少學校制作出來的教學錄像的畫面和聲音的質量往往都不盡如人意，特別表現在教師授課、多媒體課件的展示模糊不清，講課聲音存在很大的底噪。分析一下，其原因主要有幾點：一是采用的前端攝錄設備清晰度不高，有些高校在錄制時甚至采用安防用的攝像頭；二是使用劣質轉換器把教師電腦的VGA信號轉成視頻信號，或直接通過拍攝投影屏幕的方式進行錄制；三是后期編輯設備較差，沒有使用專業級的采集卡和編輯設備，結果制作出來的效果有相當的差距。

1.3 制作時間過長按照傳統的攝錄模式，教學錄像的制作完成需要經過現場拍攝、后期編輯和壓縮上網3個主要環節。每個環節特別是拍攝和編輯階段，都需要消耗大量的人力、物力和時間。這種模式，在早期完成少數制作任務的時候還勉強可以應付，當到了需要錄制大量的教學錄像的時候就顯得有點力不從心。

2 錄播系統的設計思路

按照國家精品課程的技術指標的發展趨勢，傳統的人工攝錄方式因為制作質量差、耗時長，已經顯得不合時宜，根本滿足不了當前錄制的需要。目前市場上也存在一些所謂的智能化的錄課系統，可以實現課堂同步錄像，但這些系統目前大多不夠成熟，存在種種問題，如投入成本較高，同時錄制的課堂效果和質量也無法保證，不能適應教師的靈活授課。廣東醫學院采用一種類似于電視導播的錄制方式，通過采用一系列的專業設備，如廣播級帶云臺的攝像機、專業視頻切換臺、調音臺等，使制作出來的教學錄像的技術指標達到很高的水平，完全滿足精品課程建設的需要。

在此模式中，導播人員主要利用遠程控制系統和人工導播平臺完成整個教學錄像的錄制工作。錄播系統安裝完畢，導播人員無需到教學現場，只要在導播間就可通過遠程控制方式方便地操作教學現場的多臺攝像機，分別攝取教師、學生和全景圖像；導播人員還可以通過錄播系統的人工導播平臺實現不同來源畫面之間的切換、組接、錄制等后期工作，并記錄在光盤、硬盤錄像機上，或通過網絡實時播出。

3 具體實現

為了建設好這個精品課堂錄播系統，學校對原多媒體課室進行燈光和聲學改造，使之符合精品課程錄像的拍攝要求；并設置采編室，方便安裝設備和導播工作人員工作。這套精品課程錄制系統主要由3個部分組成。

3.1 系統前端為了保證后期編輯視頻信號的質量，在前端采用3臺松下的廣播級帶云臺3CCD攝像機AW-E100MC，3臺攝像機的具體分工如下：1號機以中景鏡頭為主，拍攝教師講課、板書、操作計算機等重點、要點，盡可能地拍好教師正面近景和板書內容；2號機設置在前排左方，主要拍攝學生聽課、思考問題、回答問題、討論問題等鏡頭兼顧近景、中景和特寫；3號機設置右前方與1號機位互為補充，也便于拍攝教師講課的動作細節、面部表情，也可拍一些左方的學生鏡頭。以3個不同機位視點，對現場進行有序畫面轉換，構建整個課堂教學鏡頭語言敘事框架。3臺攝像機分工明確，各司其職，強化電視畫面語言視覺的連續性，使所表述的教學內容構圖完美，盡可能地把課堂教學中最精彩、最生動、最貼近教學內容表述的場景展現出來[3]。

在系統前端里，還需要采集教師機的電腦畫面信號，一般的錄播系統是直接通過轉換器把教師電腦的VGA信號轉成視頻信號，然后輸進切換臺里。然而效果稍微好點的轉換器價格十分昂貴，劣質的轉換器效果又很難令人滿意。為了獲得滿意的電腦視頻信號，學校經過多方的試驗，直接利用教師機顯卡中的S端子來輸出視頻信號，通過一條定制的15米長S端子線，將S端子信號直接輸入切換臺以供使用。

3.2 控制編輯端這個部分是錄播系統的核心部分，采用設備主要有松下的電動云臺控制器AW-RP555、洋銘的數字切換臺SE-800DV、雅馬哈的調音臺MG16/6。松下云臺控制器AW-RP555可控制多臺攝像機并具有多點記憶功能，方便快速將攝像機控制在相應的位置上；而洋銘數字切換臺SE-800DV則保證視頻信號的切換。導播工作人員就通過操控云臺控制器以及切換臺來完成精品課程錄像鏡頭的導播。

3.3 錄制播出端錄制播出端主要由2部分組成。

1）錄像模塊。錄像模塊在本系統的主要作用是備份課程素材、防止流媒體采集失敗。一個成功的教學錄像包含授課教師和錄制人員共同的心血，因此采取多路備份是很有必要的。在這個模塊中，采取磁帶錄像機以及光盤/硬盤刻錄機2路錄像系統。如果流媒體采集失敗，可以通過錄像帶重新采集。同時由于錄像帶錄制的視頻質量是最高的，使得視頻素材可以保留以備其他應用。當然，如果課程很多，在每堂課程結束后，確認流媒體制作成功后，可以重復利用磁帶，擦除前一節課的攝制內容。

2）流媒體采集廣播模塊。為了能使師生即時收看到精品課程錄像，學校購建一臺流媒體直播服務器。服務器實質就是一臺安裝有專門流媒體采集卡的計算機，從錄像機上輸出一路視頻和兩路聲音到流媒體采集卡上，通過合適的軟件系統就可以實現流媒體的采集廣播功能。綜合各方面考慮，學校采用Windows Media流媒體系統。根據學校網絡帶寬的情況，設置為450 kbps的碼流，畫面尺寸為352×288，幀速度為25 fps。通過以上的設置，只要是連在學校校園網上的電腦，都可以通過IE瀏覽器即時收看相應的上課內容。

4 結語

從國家級精品課程評估指標體系的變化中可以看到，由于精品課程教學錄像在凸顯評估重點內容和實際應用效果方面起著不可替代的作用，已經成為評估非常重要的一環。這套精品課程錄播系統的建立以及成功應用，使得學校在精品課程錄像制作的質量和時間之間取得一個很好的平衡。在國家進一步鼓勵精品課程建設和應用的前提下，應該對教學錄像的制作作更細致深入的研究，使之能更好地為精品課程的建設服務，為我國高等教育“質量工程”的順利實施貢獻一份力量。

參考文獻

[1]關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知[Z].教高[2003]1號

[2]鄧文新.錄播系統在精品課程教學錄像制作中的應用研究[J].中國電化教育,2008(5)

[3]舒暉,陳俊.談精品課程教學錄像的制作[J].中國醫學教育技術,2007(5)