教育技術學專業學位論文網站的設計與開發

李　翠　李　媛　王玉歌　王　曦

摘要 教育技術學專業學位論文網站從教育技術學專業的專業特點出發，旨在建立一個以教育技術學學位論文為研究重點，資源分析共享與動態交流互動為特色的教育技術學專業領域的平臺，以便于教育技術學學者對專業論文的搜索、學習和分析，從而培養學習者自我探究問題的能力。

關鍵詞 教育技術；論文網站；探究性

中圖分類號：TP393.02 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）15-0078-03

Design and Development of Thesis Website based on Educational Technology Major//Li Cui, Li Yuan, Wang Yuge, Wang Xi

Abstract The thesis website based on educational technology major is from the professional characteristics of the major ，which in order to establish a platform for educational technology major focusing on thesis and being characterized by resource sharing and dynamic analysis .The site is for facilitating the scholars search for professional papers, study and analysis, so as to nurture self-learners to explore problems.

Key words educational technology；thesis website；inquiry learning

Authors address Information Technology Department, Huazhong Normal University, Wuhan 430079

教育技術學作為一門發展比較快的學科，具有開放、動態的特點。傳統的教學模式很難適應其變化的教學情景。通過專業學位論文網站的建設，不僅可以為課堂教學提供一定的延伸和輔助作用，還可以為教研人員的研究和學生的自學提供素材和發揮的空間。

1 網站的設計思想

1.1 教育技術學論文的規范化教育技術學論文目前主要來源于國內各大權威期刊、論文網以及各大院校和研究所等，數量繁多，但總體上資源不夠集中，分類缺少專一性，所以查找麻煩。當前關于教育技術學專業論文分析的相關研究也逐漸被該領域的學者們所關注[1]。如何把數量繁多的論文合乎規范地組織起來并可以方便地通過統計、分析、討論和交流得出本專業的發展動向和就業趨向，并能以快捷、精確的方式，在最大程度上滿足用戶的需求，是值得研究和探索的[2]。

1.2 對傳統教學的促進在傳統教學中，施行的是以教師為中心的課堂教學方式，這種教學方式的好處是可以讓學生在短時間內系統地學習一些經驗知識，但是存在重灌輸、輕探究的問題。在這種模式支配下，教育就是把“包裝”“封存”在課程計劃和課本之中的知識原封不動地教給學生，學生不必獨立思考與自主構建,只需接受、吸納、牢記就行了。學生學習的主動性，培養創造性的思維也就無從談起[3]。專業論文學習網站可以讓學生在自主學習和互動交互的基礎上，體現出“學生主體，教師主導”的學習模式，更好地促進傳統教學。

2 網站的設計與實現

2.1 前期準備前期準備主要包括需求分析和對資源的整合加工2個方面。

需求分析主要通過定性和定量研究的方法確定用戶在論文網站使用方面的需求，對此進行描述性分析和解釋，從而歸納總結出網站的設計思路與基本框架，并確定網站的服務對象主要有：剛剛進入教育技術領域、對該專業不甚了解的大學生；在校進行教育技術專業學習的學習者；即將畢業、渴望了解專業動向、就業趨勢的應屆畢業生；該領域的教師和研究者。需求分析采用定性研究和定量研究相結合的研究方法。調查問卷主要提出的是結構化問題以及部分開放性問題。結構化問卷部分主要希望調查對象分別做出量表反應和排序反應。開放性問卷部分使用選擇題和填充題，希望調查對象能做出填充反應。調查的對象從大一到大四，男生、女生都有，一共發下81份問卷，回收79份。

具體來說，需求分析得到以下結果。

1）關于調查對象對專業興趣情況的分析。根據統計結果，經過數據分析，82.3%的人對本專業有不同程度的興趣，對教育技術學專業相關信息有一定的了解。

2）關于調查對象對專業了解情況的分析。如圖1所示，調查的對象對專業的了解普遍為一般的情況，只有對專業的最新動態的了解出現比較明顯的差異。46.8%即將近一半的學生對專業的最新動態處于不太了解和根本不了解的狀態。

3）關于調查對象的學習專業方式和深化途徑的分析。如圖2所示，調查對象在學習專業知識的過程中主要是通過課堂學習和網上學習，而在深化的過程中大多數是通過網上搜索完成。

4）關于調查對象的論文寫作方式、難點的分析。大學生對專業知識的深化和拓展主要通過論文的寫作，而將近1/3的學生是通過查閱相關專業網站完成的。如圖3所示，在論文的寫作過程中，大家遇到的困難主要集中在“論文的搜索量過大，找不到關鍵素材”和“專業性不強，缺乏指導”。

5）對現有的學習資源的滿意度。如圖4所示，調查對象對現有的學習資源的搜集途徑的多少、途徑的方便度、內容的數量以及內容的指導性的滿意度都可以，但是在資料的專業集中度上48.3%的學生表示不滿意。

6）關于調查對象對檢索工具和交流工具需求的分析。如圖5所示，調查對象對檢索工具的需求主要集中在關鍵字、內容、論文名稱、摘要、作者、論文發表年份和來源；對交流工具的需求主要集中在電子郵件、聊天室、討論室和電子公告牌。

7）關于調查對象對本研究價值預測的分析。在問卷的前言中已經對網站的特色做了簡要的介紹，使調查對象對網站有了初步的了解，以此對調查對象的反饋情況進行分析。從圖6可以看出，70.5%的人認為該網站的幫助較大。

基于以上的需求分析，確定網站的基本設計思路。

對資源的整合和加工主要采用文獻調查法以及定量研究相結合的方法。首先根據論文名稱、關鍵詞、作者、指導老師、授予學位單位、論文發表年份及來源等字段信息對收集到的論文進行分類整理；然后通過對數據進行量化處理得出被引頻次，通過對數據內容等各方面的比例關系進行統計分析得出專業動向，分類整理所得研究方向并將相關論文與其對應集中。

2.2 教育技術學專業論文網站的系統構成

1）網站后臺設計。主要設置好管理員的權限，讓管理員登錄后，可以對論文網站的后臺進行管理，包括查詢管理、全文管理、統計管理、留言管理以及幫助管理等，通過給予更新、修改、維護、查看、刪除、回復這樣的權限得以實現。

2）網站后臺的實現。后臺實現具體流程如圖7所示，對管理員的驗證，是通過查詢數據庫中的相應管理員的賬號密碼實現，主要應用SQL語言中的select語句和相應腳本語言（如VB）中的判斷語句即可完成。對各個管理模塊也是通過對數據庫的更新操作如添加、刪除、修改來實現。

3）前臺學習系統。主要是用戶進行交互的界面，是網站的核心。用戶通過它進行論文的瀏覽、評論、交流等。具體學習系統的構成如圖8所示。

①全文提供模塊。該模塊提供教育技術學專業學位論文。通過下載、鏈接、掃描的方式收集國內外教育技術學專業論文。建成一個豐富的專業資料庫，有利于學習者進行查閱，并在此基礎上進行自主性學習。該模塊的實現流程如圖9所示，主要應用數據庫的檢索技術，將用戶需要的資源從數據庫中提取并顯示。

②統計分析模塊。根據論文名稱、關鍵詞、作者、指導老師、授予學位單位、論文發表年份及來源等字段信息對收集到的論文進行分類，并在此基礎上建立包括全文庫、目錄庫、摘要庫、引次庫和研究內容分布庫等的學位論文數據簡庫。通過對關鍵詞以及論文內容的統計和分析，從而得出專業的發展動向，對學習者有提綱挈領的作用。

③互動天地模塊。正是基于網絡這樣一種學習比較自由和獨立自主的空間，為師生之間、生生之間進行互動，跨越時間和空間上的限制創造可能，主要的方式有BBS以及電子郵件、博客的鏈接等。除此之外，在每一篇文章的后面用戶都可以添加評論。此模塊的實現流程如圖10所示。

3 結束語

本網站以專業性和探究性作為基本原則，在內容的選取上具有鮮明的方向性，同時又將動態性、交互性等有利于學生探究性學習開展的學習條件融于其中，創建一個集資源型與互動性于一體的學習網站。對于教育技術學專業的學習者來說，對網站內容的學習，可以提高其在課堂外的自主學習意識，提升自我探究問題能力，從而為獲得本學科知識的精髓和要領提供有效的途徑。

參考文獻

[1]祝智庭,孟琦.從美國博士學位論文元分析看教育技術研究趨向[J].電化教育研究,2002(12)

[2]瞿學惠.我國高層次學位論文資源開發的價值、現狀及對策[J].圖書館理論與實踐,2003(02)

[3]王金發.整合理念：構建開放式研究性的教學與學習新模式[J].中國高等教育,2007(12)