淺談高職學院學生管理工作

金 堃

摘要:隨著高校的擴招,由于學生生源相對比較復雜,高職院校的學生管理工作也面臨著許多新問題、新矛盾,這就要求高職院校管理工作者,從實際出發(fā),投身管理教育,把我們的學生培養(yǎng)成為社會需要的人才。作為學生管理隊伍的一員,以下是我就高職學院學生管理工作的幾點思考與體會,與大家探討。

關鍵詞:高職學院 學生管理 難度 方法

中圖分類號:G645.5 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2009)21

一、高職學生的現(xiàn)狀與特征

高職學生是一個特殊的群體,這個群體是隨著社會和教育的發(fā)展形成的。有它不足的一方面,另外一方面也有其自身優(yōu)勢。

(一)高職學生的不足與差距

第一,文化知識基礎差。高職院校的生源一般是達不到普通高校分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”.文化基礎較差。其實他們中的大多數(shù)在基礎教育階段就處于學生中的弱勢,多數(shù)文化課學習成績比較差、缺乏良好的學習習慣。因此高職生學習困難相對較大.迫切需要一種系統(tǒng)的管理知識的方法。

第二,學生心理素質較差。理想與現(xiàn)實的差距使他們不太正視自己、家庭和社會,開始懷疑自身能力,人生目標發(fā)生動搖,甚至產(chǎn)生棄學的想法。當前大學生就業(yè)形勢嚴峻,用人單位盲目重視高學歷、高層次的人才,使得高職生一入學就留下陰影,擔心“畢業(yè)即失業(yè)”,導致三年的大學生活往往是在忐忑和迷茫中度過。

第三,學生自我管理意識淡薄,自控能力差,學習上動力不足。高職院校有部分學生學習目的不明確,學習態(tài)度不夠端正,學習動力不足。他們就表現(xiàn)出了:沒有組織觀念、沒有時間觀念、上課經(jīng)常遲到,甚至無故曠課,課堂上我行我素,不重視良好生活習慣的培養(yǎng)、個人素質的提高,對學習、集體活動缺少熱情,過分地強調自我,過高的評估自己,缺乏正確的判斷力,沒有時代的緊迫感。

(二)高職學生的自身優(yōu)勢

第一,思想比較活躍。高職生也有自己的優(yōu)勢:他們思想比較活躍,動手能力、專業(yè)技能比較強。同時有較多失敗的應試經(jīng)歷和體驗,使他們形成了很強的環(huán)境適應能力。另一方面,隨著社會的開放和思潮的解放,人們開始注重個性的發(fā)展。

第二,獨立意識增強。目前高職生都是所謂的80后、90后,他們的個人意識、要求參與的意識、法律意識和反叛意識均有所增強。他們渴望社會、老師與家長能給予他們成人式的信任和尊重。

二、對于高職院校學生管理工作的建議

加強高職院校學生管理工作,確保學生良好行為習慣的養(yǎng)成,對于學生成長成才十分重要。也對高職教育改革有推進作用。

第一,樹立“以人為本”的管理理念。以人為本的內(nèi)涵高職院校學生管理中堅持以人為本的管理思想,要在高職院校學生管理過程當中堅持把教育和管理的對象——所有學生作為為之服務的主體。“以人為本”的理念具體落實到高職院校學生工作中就是“以學生為本”。新形勢下學生工作必須要以學生為本,從學生的內(nèi)在需要出發(fā),幫助學生形成正確的人生價值觀,引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統(tǒng)一起來。學管生工作必須面向每個學生,尊重、關心、教育、引導好每個學生,為學生成長成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件,激發(fā)學生內(nèi)在成才動力,把工作實實在在放到育人為本的這一個目標上來。

第二,營造一個開放的管理模式,引導學生進行自我管理。做好學生管理工作,在工作中要注意調動學生自身參與管理的積極性,讓學生積極參與學生管理工作。所以在學生管理工作中既要把學生看作教育的客體,又要注意發(fā)揮他們的主觀能動作用。學生管理要以學校管理為主向以學生自主管理為主轉變,一是培養(yǎng)和增強學生的主體意識,逐步消除其對家庭和學校的依賴思想,使學生變得自尊、自立、自信。二是要增強學生自己管理自己的意識和責任感,使其對自己的行為負責。三是要迸一步加強對學生干部的培養(yǎng)和管理,加強學生社團組織的建設,充分發(fā)揮他們在學生管理工作中的作用。團組織、學生會是做好學生工作的重要組織,是與學生聯(lián)系的主要紐帶。因此,要加強指導,使其發(fā)揮更大的作用。

第三,柔性管理對策。就我在學生管理工作的實踐中深刻體會到:科學運用柔性管理的策略可以使學生管理工作達到事半功倍的效果。本人對柔性管理的最實際的用法就是真心賞識你的學生。賞識是肯定的具體表現(xiàn)。我認為高職院校學生管理工作中也同樣需要賞識教育。柔性管理一個主要內(nèi)容就是體現(xiàn)在對學生的賞識尊重上.不輕視和疏忽任何一個學生。在學生管理工作中充分尊重學生的價值、人格和意見等,不斷激勵學生向自己的目標努力,讓其感受到自己在學校這個大家庭的重要地位。

第四,加強校園文化建設。高等學校的教育要有一個育人環(huán)境,育人環(huán)境的優(yōu)化不僅是指教育環(huán)境的優(yōu)化,而且還包括文化環(huán)境的優(yōu)化。校園文化建設是社會主義精神文明的重要組成部分,校園文化理應走在社會的前面,起示范、引領、幅射作用。校園文化對青年一代的成長,特別是實現(xiàn)自我教育與自我塑造,有著狹義的教育活動所不能替代的作用。校園文化是對學校教育管理活動的完善、調節(jié)和補充。

總之,為了滿足新時期對人才的需要,高職學生管理工作必須變被動為主動,積極采取相應對策,為人才培養(yǎng)作出更大貢獻。

參考文獻:

[1]白玉平.新時期學生管理工作探討.遼寧廣播電視大學學報.2007(3).

[2]忸成芳.淺議高校教學管理的柔性化.高等教育研究學報.2005(3).