創造良好的實驗室環境　提高實驗教學效果

馬和明

一個良好的實驗教學環境,可以形成一個很好的實驗教學氛圍,增加學生的感性認識,增強學生學習自然科學的興趣,促進學生成長。在此基礎上,可以使學生感受到自然科學的神奇與魅力,從而激發學生對探索自然世界的興趣和愿望,通過教師的引導和點撥,加深自然科學在學生心目中的地位,更好地達到實驗教學的目的。

這里指的良好的實驗室環境,是指在實驗室利用有限的實驗室空間和場所,經過自己的精心選擇和環境布置,更好地烘托出實驗室的環境和實驗教學氛圍,以達到活躍學生思維,有利于學校實驗教學,有利于加深和拓展學生的實驗認識水平,提高學生的實驗理論水平,從而達到影響學生實驗素質的目的。

對學生進行實驗教學的場所主要是實驗教室,創造良好的實驗環境主要是加強實驗室的布置,主要包括對實驗教室門的布置;實驗教室墻壁的布置;實驗教室儀器櫥的布置。

1 實驗教室門的布置

隨著對素質教育要求的提高,對教育投入的逐步增加,學校的實驗教學條件有了很大的改善,實驗教室的數量也增加了許多,在此基礎上,很多學校都把實驗教室進行分工,分功能使用。如物理實驗室的力學教室、電學教室等,生物實驗室的解剖教室、顯微鏡教室等。但是絕大多數學校都是到此為止。實際上,這些功能教室門上都應該貼上特有的標志物,也可以選擇一些比較經典的模型圖或裝置圖等作為各功能教室的標志。如力學教室可以是一個杠桿模型圖或是連通器原理圖,使學生一到實驗室就能夠看到標志物。學生對新鮮的事物都比較感興趣,又處在學習階段,能夠產生聯想,也容易很快進入角色。并且門上所貼的各種標志物,可以根據實驗教學的進度而進行更換,在教師上課之前就能夠進入本學科教師所教內容的知識領域,從而有利于課堂教學。

2 實驗教室墻壁的布置

現在許多學校的教學樓教室墻壁、走廊墻壁上都掛有各種科學家畫像和名人名言等,但實驗教室的墻壁上卻空空如也。這確實可惜,實際上,實驗教室的墻壁上也可以有所作為。因墻體較大,可以多做些文章,可以懸掛一些本學科的科學家畫像或是名人名言,還可以懸掛一些本學科比較系統的、常識性的或是比較重要的知識或常識,如物理學科的國際單位制,化學學科的元素周期表等。還可以根據實際需要懸掛一些比較經典的實驗裝置、操作說明;常用教學儀器的使用操作方法;重要的原子結構圖;人體骨骼、肌肉、內臟器官圖等,以增加學生對儀器和學科知識的認識,拓展學生的認識水平,形成正確的認識習慣。并且在實際使用過程中,這些掛圖也應可以定期更換,以吸引學生的注意力,形成連續的刺激。而各學科教室分成功能室后,這些掛圖可以按知識段分階段、分功能室懸掛。

3 實驗教室儀器櫥的布置

現在許多學校實驗室建設均根據實驗教學的需要和要求,在實驗教室的后排配有一排儀器櫥,用于存放教學儀器。所存放的儀器裝置一般有3種。一種是按照儀器編號存列,不論是計量儀器,還是通用或是演示、分組儀器,均按照儀器編號,順序存放。這樣做可以存放某一段編號的儀器,存放比較整齊、有序,便于查找。一種是陳列學生用分組實驗儀器。這樣做可使儀器存列整齊、美觀、井井有條,并且學生實驗時取用方便。一種是有選擇地存列一些儀器或裝置。這些儀器或裝置,可以是常識性儀器,如演示用游標卡尺和螺旋測微器、學生天平、干濕球溫度計、學生電源、滑動變阻器、電阻箱、光具盤等;可以是一個實驗裝置或模型,如液壓機模型、活塞式抽水機模型、手搖交直流發電機、立體磁感線模型、凸(凹)透鏡成像裝置、白光的色散演示裝置等;還可以是一個有趣的實驗現象,如商店里經常可以看到的自動飲水鳥、旋轉的風車等。

因為學生接觸教學儀器的機會并不是很多,更多的時候是通過觀察來了解,所以說這排儀器櫥的作用不僅僅是存放教學儀器,方便實驗教學,教師應該利用有限的條件,多提供給學生觀察的機會,通過這些儀器櫥有選擇地存放,能夠使學生了解到更多的有關學科和自然世界的知識,能夠了解到自然現象的神奇與奧秘。因此,筆者的建議是存放第三種儀器或裝置,并且在此基礎上還可以放置一些能夠體現日常生活中自然科學現象的裝置或物品。這些東西蘊藏著比較豐富而深奧的自然科學知識和現象,以及一些和書本有關的實驗現象,例如磁懸浮轉子(這是一種用磁懸浮原理使轉子旋轉的裝置)。然而現在各學校儀器櫥的存放仍舊是以第一或第二種為主。

做好實驗室門、墻壁、儀器櫥等方面的環境布置,形成一個良好的實驗環境,可以形成一個比較良好的實驗教學氛圍,能夠使學生對自然科學方面的知識產生比較深刻的影響,再加上實驗教師的實際教學,筆者相信,實驗教學的效果將會做得更好。

總體來說,教師應該積極思維,從教育的規律入手,從學生的實際出發,為學生的終身發展服務,創造性地開展工作,小地方也大有文章可做。

(作者單位:南京市江寧高級中學)