地理教學方法的特點與作用

陳 澄

地理教學方法是地理教學活動中十分活躍的因素之一，其具備“繼承性”、“實踐性”、“多樣性”、“創(chuàng)造性”、“地理性”等特點。“繼承性”主要表現(xiàn)為對古代傳統(tǒng)教學方法的沿襲、保留，對國外先進教學方法的引用、吸收，對其它學科教學方法的借鑒、滲透。地理教學方法正是在繼承的基礎上，不斷地完善和豐富起來的。“實踐性”主要表現(xiàn)在地理教學方法的分類、評價，以及新的地理教學方法的創(chuàng)立。目的是使廣大地理教師和學生在課堂或課外、野外能更好地加以運用。“多樣性”則表現(xiàn)在由于地理教學活動的諸要素情況復雜，無論是教師的講授、提問、演示或者是學生的聽講、觀察、思考、練習等，其活動的方式都應是多種多樣的。“創(chuàng)造性”是指地理教學方法不是一成不變的，而是在不斷創(chuàng)造、不斷革新、不斷發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，以及地理教學目的的調整、地理教學內容的更新、教學設備條件的改善和地理教學理論研究的深入，地理教學方法也在變化、發(fā)展著，舊的方法不斷被改造甚至淘汰，新的教學方法則不斷涌現(xiàn)。“地理性”是針對地理學科是一門地球表面各種自然、人文地理事物空間分布的科學，因此，地理教學方法須滲透“地理的氣息”，體現(xiàn)出區(qū)域性與綜合性。

正確的方法有利于學生學習地理知識和掌握地理技能。方法正確就能順利引導學生學習地理知識，使學生在形成地理表象的基礎上，掌握正確的地理概念和理解地理基本原理。如充分運用直觀的教學方法，并采用實習的方法使學生直接感知地理事物，就有利于學生積累豐富的地理表象。教學方法也與學生掌握地理技能緊密相關，練習的方法就是學生掌握地理技能的主要途徑。

有效的方法能促進學生智力、能力的發(fā)展。不恰當?shù)慕虒W方法非但達不到發(fā)展學生智力的目的，甚至會阻礙學生智力、能力的發(fā)展。有效的教學方法不僅是教師講、學生聽，而且要求學生更多地動腦、動手、動口，充分地思考、想象、體驗與實踐，這對于開發(fā)學生的智力和發(fā)展能力是極有益處的。

合適的方法有利于對學生非智力因素的培養(yǎng)。貼切、自然、巧妙、潛移默化的教學方法，對于樹立學生正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)愛國主義情感，建立全球的觀念，都是十分重要的，而采用“說教”、“灌輸”、“貼標簽”式的方法，往往會適得其反。

前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基將教學方法視為一種“藝術”，這種藝術是“努力創(chuàng)造現(xiàn)在還沒有的東西”。確實，一種好的教學方法，將直接影響教學效果，能夠產生一種藝術魅力，可以給學生一種藝術享受。