2010年高考地理備考五大策略

吳 偉 張衛平

一、基本原理提升策略

(1)跨章節歸納整理知識，理解知識的內在聯系。如氣候知識的組成要素及其相互關系。

氣候因素——太陽輻射、大氣環流、地面狀況(地勢高低、山脈走向、地面反射率等)和洋流等。

氣候要素——氣溫、降水、氣壓和風等。

氣候特征—氣候要素在一定時間的組合。

氣候類型——氣候特征在一定空間的相對統一。

氣候分布——氣候類型的分布規律及具體地區。

氣候資源——光照、熱量、降水、風等。

氣象災害——臺風、寒潮、洪澇、霜凍、沙塵暴等。

氣候評價——對人類生產、生活的影響。

(2)精選題目，做到精講精練。地理原理與規律性的知識較多，適當精選精練試題會理解得更加透徹。

(3)重視基礎知識，全面準確掌握。抓住學科內最基本、最常見的主干知識和基本原理是非常必要的。如地球運動中的時間計算、日照圖的判讀，大氣環境中的天氣與氣候、全球性大氣環境問題，陸地環境中的地形地貌、河流、地下水，海洋環境中的海水性質、洋流，人文地理中的農業和工業的區位因素、交通、人口、城市、區域國土整治、可持續發展等。

二、思維能力提升策略

新課程、新高考要求學生在學習區域地理、系統地理的基礎上，加強思維訓練，包括邏輯思維、空間思維訓練，將知識不斷引申。單一知識點或單元內容的教學，很難使學生建立起知識的縱橫向聯系，很難把握各知識點之間的關聯，找到解題的切入點。在復習中應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網，形成多個相關知識點的網絡化教學，這樣才能使學生站在一個新的角度去理解問題。從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高復習效率。

例1：氣候類型的分布一植被類型一自然帶的分布一土地利用類型一農業地域類型一農作物的分布一某些輕工業的分布，

例2：季節更替一正午太陽高度與晝夜長短的變化一氣溫與降水的變化一氣象災害的時空分布一水文現象的季節變,9c--外力作用強弱的季節變化一農業生產的季節性一不同季節自然資源的利用一環境問題的季節特點。

三、讀圖繪圖提升策略

從高考試題來看，作為試題切入點的地理圖像非常豐富，主要有經緯網圖、區域圖(政區圖、交通圖、氣候圖、人口圖、礦產圖)、等值線圖、統計圖(柱狀圖、曲線圖、扇形百分比圖等)、剖面圖和景觀圖等。而地理計算絕大多數都是通過對地理圖像的判讀進行的。因此，可以對各種圖表進行專題或者分門別類復習。復習時注意地理圖形讀、填、繪、記，要學會把地理學科的基本現象、規律、原理落實到圖形上，通過經常復習圖形，做到圖文互換，圖圖互換，以圖示文，以文釋圖。

(1)等值線圖的判讀。等值線圖是用以反映地理要素的時空分布特征的示意圖，是反映某地理事象在一定地域內存在和發展的規模、范圍、等級或程度等數量關系的地圖。主要有等高線圖、等壓線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等PH值線圖、等太陽輻射量線圖等。對這類圖的判讀和運用關鍵是搞透等高線地形圖，其它圖的判讀方法可以類推。

(2)作圖能力的培養。地形剖面圖、冷暖鋒與天氣圖、大氣運動圖、全球性大氣環流圖、氣溫降水圖、二分二至日光照圖、地球公轉軌道圖等，這些圖必須在課堂內要求學生自己動手作圖。

四、空間定位提升策略

區域性是地理學科的特點之一，地理空間定位能力的考查是高考地理能力要求的主導方向之一。如2009全國I卷第3-5、36題等，有些題如果不能進行準確的空間定位則無從下手。因此備考中要加大空間定位的訓練。

(1)養成多讀圖的好習慣，平時多翻翻地圖冊，做練習時碰到區域圖也盡可能翻地圖核對。

(2)對重要經緯線通過地區的自然地理特征和人文地理特征強化記憶。并熟記重要經緯線交點的位置，以便進行空間定位。

(3)自己畫出重要區域和局部地區輪廓圖，并將主要地理事物和地理知識填繪到圖上。

(4)引導學生關注各區域內自然要素之間、自然與人文要素之間、人文要素之間的相互關系，形成地理環境整體性的觀念。能以地理基本原理來闡釋、論證、探討重要地理事物和現象的成因以及發展變化規律。

五、答題規范提升策略

歷屆高考中，地理表述題的標準答題基本源于教材，加大表述能力的訓練是考生備考的重要環節。表達訓練并不是死記硬背課本中的文字。而是理解記憶，將課本的語言，做到融會貫通，歸納整理各類地理問題答題的主要地理術語，才能在答題時準確、透徹、到位。答卷書寫要規范，字跡要清楚，按得分點規范答題。如2009年全國I卷39(4)題，要求回答“某船隊1月份從歐洲出發，并如期回到里斯本。說明該船隊到達里斯本時。那里的氣候特征及其成圓”。里斯本為地中海氣候，到達時為夏季，因此應回答“受副熱帶高壓控制，炎熱干燥”，但很多考生將地中海氣候冬季和夏季的特征和成因全部寫上，適得其反。因此在平時訓練和考試中，必須認真審題，嚴格按要求規范答題。