喬 磊
最近讀了《中國狀元職場狀況調(diào)查》一文,該文談到1977年到2006年的三十年,全國各省狀元全軍覆沒,沒有發(fā)現(xiàn)一個在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。被人羨慕的“高考狀元”,在社會的發(fā)展中最終成了平庸者。這是中國應(yīng)試教育苦果的典型代表,也說明“好學(xué)生”并不等于“好人才”。
在中國,“高考狀元”一直是香餑餑,名牌大學(xué)將其視為人才,爭相錄取。而美國的名校對所謂的“高考狀元”,卻并不特別重視。
在美國的大學(xué)招生體系中,沒有“高考狀元”這一概念。當(dāng)然大學(xué)在招生中,第一項指標(biāo)是考核學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ),學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)占據(jù)了重要的位置,但與“一考定終身”不同的是,學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)只是大學(xué)考慮錄取的基礎(chǔ),既不是惟一也不是全部。
在美國,能夠反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平的數(shù)字指標(biāo)或者說“硬”指標(biāo)有兩個:一是學(xué)生在高中四年的學(xué)業(yè)平均成績;二是全國性的考試SAT(或是ACT)考試成績。如果說SAT考試類似中國的高考的話,SAT能考滿分就應(yīng)當(dāng)可以叫做“狀元”了。在美國的華裔家庭,經(jīng)常會聽到某某孩子SAT考了滿分,但報考哈佛大學(xué)等名校,結(jié)果卻不被錄取。為啥,人家名校根本不把考試拿滿分的學(xué)生真正當(dāng)回事,如果只會讀書,而無創(chuàng)造性,這樣的學(xué)生不會被看好。說穿了,人家要的是人才,而不是“高分寶貝”。
既然“高考狀元”不吃香,美國大學(xué)推出的錄取優(yōu)秀學(xué)生的典型例子,也就不會是“高考狀元”,而社會和公眾輿論也沒那個心情和風(fēng)潮去大贊特贊所謂的“高考狀元”。……