讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)生活

翟士珍

語(yǔ)文教學(xué)改革，關(guān)鍵在于貼近學(xué)生生活，這是“根”。語(yǔ)文與生活是血肉相連的。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1 要有一個(gè)“大語(yǔ)文”的概念和意識(shí)

作為語(yǔ)文教師，不應(yīng)該只盯著學(xué)生眼前的考試成績(jī)，不應(yīng)該只盯著眼前的教參課本，必須有一個(gè)大語(yǔ)文教育的思想。“大語(yǔ)文教育”符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，符合新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的概定，立足點(diǎn)很高，不局限于某一節(jié)課、某一方面的教學(xué)、某一冊(cè)語(yǔ)文書的教學(xué)，而是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行總體的考察、總體的設(shè)計(jì)、總體的改革，著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)，對(duì)學(xué)生的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的。

學(xué)語(yǔ)文，必須承認(rèn)語(yǔ)文課堂是主要場(chǎng)所，學(xué)校的課外活動(dòng)是第二場(chǎng)所。如征文、演講、故事會(huì)、朗誦等比賽活動(dòng)以及寫作興趣小組、課外閱讀等，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效活動(dòng)。但是，如果把圈子再劃大一點(diǎn)，家庭也是學(xué)語(yǔ)文的相當(dāng)重要的場(chǎng)所。每個(gè)孩子降生下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間就開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，開(kāi)始接受語(yǔ)文教育。家庭也不是一個(gè)封閉的圈子，還要看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)絡(luò)。其實(shí)，看電視也是很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，比如，一次考試涉及到的是《三國(guó)演義》的人物和成語(yǔ)，男生普遍答得好。還有電視散文，很美，圖文聲三結(jié)合，情理味一體化。所以語(yǔ)文教師一般不會(huì)反對(duì)學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視。如果把圈子再劃大一些，就是社會(huì)。社會(huì)這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所是無(wú)邊無(wú)際的，凡是有人的地方，都要應(yīng)用語(yǔ)言。這實(shí)際上就是學(xué)語(yǔ)文。社區(qū)、街道、城市無(wú)疑都是一所所學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大學(xué)校。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教育有它的特性，即“社會(huì)性”。社會(huì)性有兩層意思。一層是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在整個(gè)社會(huì)生活中幾乎是無(wú)所不在的。另一層意思是，語(yǔ)文是天然與生活聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。

2 開(kāi)發(fā)并利用生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先淡化乃至摒棄遠(yuǎn)離學(xué)生生活和思想實(shí)際的作品。其次深入研究、合理整合不同作者、題材、體裁、時(shí)代、國(guó)別的課文，充分揭示和挖掘其中的生活化內(nèi)涵，找準(zhǔn)課文內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)和突出文本的時(shí)代性、鄉(xiāng)土性、人文性、新聞性和趣味性。這樣，文本的學(xué)習(xí)活了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，思維的碰撞也更有意義。更重要的是著力開(kāi)發(fā)校本教材，補(bǔ)充一些貼近學(xué)生生活的時(shí)文、美文。有關(guān)愛(ài)情、親情、友情、人際關(guān)系、生活哲理、生存價(jià)值等題材的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值都經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的佳作，正是學(xué)生感興趣的，深受學(xué)生歡迎的。廣泛搜集并創(chuàng)造性地運(yùn)用耐人尋味的故事，引人深思的笑話，具有熏陶警世作用而又契合學(xué)生口味的對(duì)聯(lián)、名句、哲言等等。這次采用的蘇教版語(yǔ)文必修教科書，就很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)。

3 倡導(dǎo)并采用生活化的學(xué)習(xí)方式

要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴教材，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。要轉(zhuǎn)變課堂中單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而語(yǔ)文閱讀課堂生活化，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)自信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，并生成以自主為基本特征的學(xué)習(xí)方式。而且貼近學(xué)生的生活，著眼于學(xué)生的發(fā)展，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

4 拓展并延伸生活化的學(xué)習(xí)空間

一般而言，學(xué)習(xí)空間包括心理空間與物理空間。前者既包含對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合與拓展，對(duì)學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)選用，還包含培育和建立平等、民主的朋友似的師生關(guān)系，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能。這里的學(xué)習(xí)空間，特指物理空間，主要是教室。

4.1 教室的布置最大限度地體現(xiàn)生活化的理念，使學(xué)生隨時(shí)感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍如張貼并適時(shí)更換名言警句、設(shè)置語(yǔ)文園地，既為學(xué)生提供閱讀的天地和思考、辯論、展示的舞臺(tái)，而且發(fā)揮碰撞思維、提高認(rèn)識(shí)、陶冶性情、鍛造心靈的作用。

4.2 采用“移動(dòng)黑板”方式，使語(yǔ)文課堂平添生活氣息和靈性具體做法：1）調(diào)整課桌椅的擺放，促使學(xué)生的視角變化；2）增添小黑板，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程張貼有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，豐富課堂的容量，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的密度。

4.3 走出封閉、狹窄的教室，走向生活，在具體的活動(dòng)和真切的情景中進(jìn)行體驗(yàn)性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)習(xí)重視開(kāi)辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭各種語(yǔ)文教學(xué)渠道，形成主體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。教師有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，邁向廣闊的天地，讓學(xué)生到社會(huì)生活和大自然中去觀察、尋找，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，積累素材，豐富情感，提高思維能力。