劇文：我只是做了校長應該做的事

陳春蘭

應該說，劇文是一步一步從基層干上來的。1982年，他畢業于河南大學政教系，留校任教，并攻讀政治經濟學研究生；1988年9月起，先后擔任河南大學政治系經濟學教研室主任、成人教育學院副院長、人事處處長、黨委辦公室主任；1998年9月，擔任周口師范高等專科學校（任期內更名為周口師范學院）黨委書記、校長；2002年10月，擔任許昌學院黨委書記。

2006年5月，劇文調入鄭州輕工業學院任院長。面對學校新校區建設等幾項艱巨工作，劇文以事不避難、勇于擔當的信念和責任，與班子成員一起認真分析高等教育發展趨勢，全面把握學校改革發展大局，在深入調查研究的基礎上，提出了科學務實的發展思路：搶抓機遇，強化特色，加快發展，圍繞一個中心，建設好三支隊伍，深化三項改革，實現三大突破，建設特色鮮明的教學研究型大學。在具體工作上，劇文提出：新校區建設，既要千方百計、堅定不移地推進，又要堅持實事求是、量力而行、分步實施、穩步推進；教學工作，以項目為抓手，著力抓好教學質量工程建設，全面提高教學水平和人才培養質量；高層次科研項目，堅持“科學規劃、加強培育、聯合申報、高層突破”的原則；財務工作，處理好兩個關系，實現四個確保。

近3年來，鄭州輕院各項事業繼續保持又好又快發展的良好態勢：現有16個教學院（系、中心）、48個本科專業、26個碩士學位授權點。4個一級學科（含12個二級學科）、10個二級學科被評為省級重點學科。建成2個國家級特色專業建設點，4個省級特色專業建設點，13門省級精品課程，3個省級教學示范中心。爭取國家級、省部級科技計劃項目140多項……

工作思路也許太過宏觀，數字也許太過枯燥，但透過這些我們可以清楚地看到劇文擔任院長以來給鄭州輕院帶來的發展和變化，他審時度勢、科學籌劃的領導能力由此可見一斑。“善于思考，對形勢政策反應敏銳，戰略目標定位準，非常務實。”這是學院教職工對他的中肯評價。

談及在鄭州輕院任上這幾年，劇文由衷地說：“在前任領導班子打下的良好基礎上，依靠清晰務實的發展思路、教職工辦學的思想和奮發向上的精神狀態，學校各項事業穩步向前推進，取得了實實在在的內涵發展，而我只是恪盡職守地履行了校長的職責，做了一個校長應該做的事。”

感興趣于政治經濟學與社會經濟發展的密切聯系，1986年劇文讀研究生時攻讀了政治經濟學專業。多年來，于繁忙的行政事務之余，他筆耕不輟，發表學術論文數十篇，出版《中國鄉村城市化概論》《投資論》《政治經濟學原理》《沉思與奮起》《科學社會主義經濟理論的發展與創新》等多部著作，這些成績劇文稱之為“小作”。他坦言歷任的3所學校改革發展的任務都較重，時間和精力的限制使自己在治學方面做得并不算很突出，與國內一些知名大學校長相比還存在一定差距。“目前學校正處于從教學型大學向教學研究型大學轉型時期，改革發展的任務仍然很繁重，我主要的精力還是放在管理工作上。等到學校發展進入較平穩階段，我想用更多的時間去治學，把更多的精力投入自己的專業研究。”

劇文是一個博學而謙和的人。在與記者的交談中，他思維敏捷，談吐儒雅，有一種收放自如的灑脫。談及當前高等教育的熱點話題，熱議鄭州輕工業學院近年來的發展，在侃侃而談中，在條分縷析中，劇文以寬廣的視野、深厚的學養、睿智的見解，撥云見日，啟示我們對高等教育發展作出客觀公允的評價，彰顯出一個學者型院長的胸襟和眼界。

《河南教育》（高校版）：黨的十七大報告提出了“提高自主創新能力，建設創新型國家”的總體目標。培養人才是高等學校的根本任務，而創新型人才是建設創新型國家的決定性因素。您認為創新型人才應具備哪些基本素質？圍繞著創新人才的培養，高校承擔著怎樣的責任？在創新人才培養方面，鄭州輕院有哪些好的經驗？

劇文：由于文化背景的不同，目前國內外對于創新型人才的看法與認識也存在著差異。我認為創新型人才除了必須具有的創新意識、創新思維、創新精神、創新能力外，還應具有強烈的社會責任感和團隊協作精神。創新人才的培養是一個系統工程，不可能一蹴而就。大學是培養人才的重要基地，也是知識創新的重要基地和國家創新體系的重要組成部分，因此承擔著培養創新人才的歷史使命和社會責任。

作為一所輕工特色鮮明的大學，我們高度重視創新人才的培養，非常注重強化學生的創新意識和創新能力，這方面積累了一些成功經驗。一是建立了一套機制。為促進大學生科技創新活動更健康、高效地發展，學校成立了大學生科技創新活動領導小組，出臺了大學生科技創新活動的管理辦法，設立了大學生課外科技活動專項基金，鼓勵和支持學生開展科技創新活動，為大學生科技創新活動提供了有力的保障。二是建設了一支高水平師資隊伍。學校通過筑巢引鳳和一系列激勵措施的實施，建設了一支數量充足、結構合理、愛崗敬業、創新力強的師資隊伍。教師通過課堂教學將最新研究成果傳授給學生，使學生了解學科的前沿，激發他們對自然和科學的興趣與好奇心。實施本科生導師制，導師在指導專業學習的同時，引導學生參與科研活動，提高了學生的科研和創新能力。三是提供了一個平臺。學校加大實驗室建設投入，開設了綜合性、創新性實驗項目。通過自主實驗、開放實驗等多種形式的實驗平臺，支持學生的創新性實踐活動。不斷拓展校外實習實踐基地，增設社會實踐環節，開展形式多樣的社會實踐活動。成立了大學生網絡IT工作室、大學生科技創業中心、機器人協會等學生科技團隊，通過有組織的活動提高了大學生創新技能，增強了大學生的團體協作意識。四是營造了一種氛圍。以大學生科技文化藝術節、“挑戰杯”科技創新活動競賽為載體，開展豐富多彩的校園文化活動，營造了開放進取的校園文化氛圍。同時，以各類學科性競賽活動為契機，鼓勵學生開展課外科技創新活動，參加各類創新創業大賽，在培養創新精神與創新意識、提高學生動手能力與實踐能力方面發揮了很好的作用。近年來，我校學生在大學生“挑戰杯”課外科技作品競賽、電子設計競賽、數學建模競賽、全國家具設計大賽等活動中，多次獲得國家級、省級獎勵。

《河南教育》（高校版）：鄭州輕院是一所具有明顯特色和優勢的工科院校，非常注重加強產學研合作及科技成果轉化和產業化，在橫向科技合作和社會科技服務方面取得了多項新的成果。您認為在實現中原崛起、構建和諧中原進程中，鄭州輕院如何突顯特色和優勢，為服務地方經濟社會發展作出積極的貢獻？

劇文：加強科研工作，做好社會服務，是我國高等教育和我校新階段內涵發展的必然要求，也是適應高等教育新一輪競爭和發展的必然選擇。為此，一要立足優勢，確立非均衡發展戰略，堅持“有所為，有所不為”，努力做到挖掘特色、創造特色、放大特色，把科研工作做強。比如，我校藝術設計學院申報的非物質文化遺產研究中心，就是立足原有的特色而培育的新特色，這是一個成功的范例。二是高度關注行業發展需求，凝練研究方向，加強與行業企業、研究機構、協會在承擔科研任務、資源共享方面的合作；高度關注河南社會經濟發展的需求，尤其要關注河南輕工企業的發展，加強與我省骨干企業、科研院所的合作，主動服務于地方社會經濟的發展，爭取在某些研究方面取得突破，占據優勢地位。又比如，2008年7月4日，我校與許昌市政府簽訂了科技合作協議，開辟了校地合作的新路，就是一項具有重大意義的新舉措。

《河南教育》（高校版）：“十五”期間，河南緊緊抓住高等教育事業的大發展時機，乘勢而上，順利實現了規模擴張的跨越式發展。當前，我國高等教育質量工程的進一步實施，促使高校切實把重點放在了內涵建設上。站在新的歷史起點上，您認為河南高等教育如何做到適度擴大規模與提高質量并重，實現又好又快的內涵發展？

劇文：近年來，我省高等教育快速發展，成了名副其實的教育大省。面對人民群眾日益增長的教育需求，河南必須實現由教育大省到教育強省的轉變。

第一，必須堅持適度擴大規模與提高質量并重。立足全面建設小康社會新的歷史任務和人口基數大、素質整體不高的現實狀況，河南面臨著擴大規模和提高質量的雙重任務。因此，積極推進河南高等教育規模的穩步增長，甚至保持河南高等教育規模有序適度超前發展仍然是必要的。只有解決了這一基本矛盾，才能真正實現十七大提出的“學有所教”的目標。

第二，必須堅持高等教育的公益性質，加大高等教育投入。目前，河南高等教育事業發展的經濟支撐能力進一步增強。全省國民經濟的持續快速發展，經濟實力的不斷增強，公共財政體制的建立，都有利于加大對高等教育這一公益事業的投入。在當前的條件下，用更多的財力支持高等教育事業的進一步發展，不僅必要，而且可能。

第三，必須加強引導和調控，解決好高校的趨同化問題，構建多樣化、多層次的高等教育體系。根據高等教育發展的規律和國際上以及國內教育發達地區的經驗，高校之間應有類型和層次的區分，不同的高校應有不同的定位，形成不同的優勢和特色，以形成多樣化、多層次的高等教育體系。因此，應當加強宏觀規劃，盡快出臺高校分層分類與定位標準，充分運用政府宏觀調控職能，對高校實行分類指導、分層次管理，促使不同基礎、不同條件、不同類型、不同層次的高校形成不同的發展目標、重點和特色，引導不同層次和類型的高校辦出特色，和諧發展，形成多樣化、多層次的和諧有序發展的河南高等教育體系。

第四，必須注重高等教育的公平問題。高等教育的公平問題，是教育公平問題的重要方面，確保廣大人民群眾平等地分享高等教育資源，是實現社會公平的重要內容。要在高等教育機會上體現公平，努力讓所有人都享有公平的接受高等教育的機會，維護廣大人民群眾在公平享受高等教育方面的合法權益。

《河南教育》（高校版）：2008年全國高校畢業生人數達到創歷史新高的559萬人，比2007年增加64萬人。與此相對應的，卻是受全球金融危機的影響，部分企業對人才的需求放緩，負面影響已初顯端倪。有媒體這樣評價：大學生就業遭遇“危機年景”、“金融風暴”帶來畢業生“就業寒冬”等。對此，您有什么思考？

劇文：這是一個社會各界都沒有準備的新課題，不可能有很成熟透徹的見解。我的判斷是：一方面，金融危機在一定程度上造成畢業生就業困難，這是不爭的事實，必須正視并積極地應對；另一方面，金融危機會促使產業結構的調整和企業的重組，進而促進社會對人才需求結構的調整，對高校的人才培養提出新要求，如一些專業人才短時間內社會需求不旺，需要調整專業招生結構和專業課程設置，但對重點高校和骨干高校招生不會造成大的沖擊。我們將認真落實教育部和省教育廳2009年畢業生就業工作安排文件精神，采取積極應對措施，努力給畢業生提供幫助，全力以赴做好畢業生就業工作。

責編：博 雅