司春炎
新一輪課改正如火如荼地展開著,探究教學因其注重培養學生的自主實踐能力和創造能力,有效促進了學生學習方式的轉變,正越來越廣泛地應用到數學課堂,成為當今非?!皶r髦”的教法。但是一片繁榮的背后,我們卻發現部分教師對探究教學理解出現了偏差和異化,盲目照搬的多,靈活處理的少,導致探究活動低效、無效。剖析當前探究教學的現狀,我認為主要存在以下誤區:
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數理化學習·教育理論版 2009年12期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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