在初中物理課堂教學中,如何有效培養學生的思維能力

沈 亮

我們知道，物理學的知識是無窮的。如果學生僅憑在校時間，是無法學完的，這就需要我們的學生學會學習，在沒有老師幫助的情況下，能進行自主學習。我們教學的最終目的，就是要教會學生會學。在物理課堂教學中，我們要有目的、有意識、有步驟的教給學生學習物理的方法和分析物理問題的能力，用科學的方法，教給學生進行科學的思維。

那么，怎樣用科學的教學方法來培養學生的科學的思維方法呢?

一、善于引導

要培養學生科學的思維能力，首先要創造有利于學生思維的條件。如果學生沒有思維的環境，學生只是簡單的接受老師所傳授的知識，那么學生就會懶于思維。因此，創造有利條件，讓學生有樂于思維的土壤，才能使學生的科學思維能力，得于有效的發展。具體可以采取以下方法來引導學生進行科學的思維。

1、創設問題情境。在物理教學中，我們要有意識的向學生演示一些能激發學生思考的、興趣的實驗。從而激發學生的好奇心，培育學生思考物理問題的情感，激勵學生探索物理的奧秘。實踐證明，那些與學生的生活相關的物理問題最能激發學生思考的興趣。比如，筆者在講大氣壓作用的時候，曾經向學生演示了有孔紙片不漏水的小實驗。具體做法是：將一較厚的紙，用針戳了許多的小孔，將紙蓋在裝滿水的杯子上，再把杯子到過來，將手慢慢的移開紙片，就會發現水不會流出來。其實，紙片不掉下來是因為大氣壓的作用，而水不從小孔里流出來，是因為水有張力?！?br>