應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)管類實踐教學(xué)平臺建設(shè)和開放的研究和探索

陳　晨　周曉璐　李　林　董　焱

1 引言

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，整個社會對人才的需求也逐步向應(yīng)用型、創(chuàng)新型方向發(fā)展。應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向地方的經(jīng)濟建設(shè)，使學(xué)生的職業(yè)教育、技能教育和知識培養(yǎng)進(jìn)行直接的結(jié)合，培養(yǎng)本科層次的對社會有用的應(yīng)用性人才。在此過程中，應(yīng)用型大學(xué)的實踐教學(xué)平臺作為最基本的教學(xué)設(shè)施，既是進(jìn)行實驗教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)的重要基地，也是培養(yǎng)應(yīng)用性人才科技創(chuàng)新能力、實現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的實踐平臺。在計劃內(nèi)實踐教學(xué)的同時，利用課余時間，進(jìn)行實踐教學(xué)平臺的開放是充分利用實踐教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生主動獲取知識的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想，進(jìn)行校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。因此，在實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，實踐教學(xué)平臺的開放是必不可少的。

經(jīng)管類專業(yè)實驗具有不同于基礎(chǔ)實驗的特點，大多都融合了相關(guān)學(xué)科的知識和技能。因此，經(jīng)管類專業(yè)實驗內(nèi)容具有較強的學(xué)科綜合性，實驗過程具有一定的探索性，實驗結(jié)果具有較大的多樣性，且對學(xué)生具有多方面的啟迪作用。如何充分發(fā)揮經(jīng)管類實踐教學(xué)平臺的作用、利用實踐教學(xué)平臺的開放活動促進(jìn)經(jīng)管類應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，需要我們不斷的研究、實踐和探索。本文結(jié)合我校經(jīng)管類實踐教學(xué)中心在人才培養(yǎng)中為教師、學(xué)生提供綜合性專業(yè)實踐平臺的開放活動，對經(jīng)管類實踐教學(xué)平臺的建設(shè)和開放進(jìn)行了初步的探討。

2 應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)管類實踐教學(xué)平臺的建設(shè)

2.1應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)管類實踐教學(xué)平臺的建設(shè)思路

北京聯(lián)合大學(xué)是一所致力于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的本科院校，以“發(fā)展應(yīng)用性教育、培養(yǎng)應(yīng)用性人才、建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”為辦學(xué)宗旨，為此，我校經(jīng)管類實踐教學(xué)平臺的建設(shè)思路是：以學(xué)科專業(yè)的知識體系為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)知識體系和首都北京相關(guān)行業(yè)與職業(yè)崗位群的要求，以及北京聯(lián)合大學(xué)作為地方教學(xué)型大學(xué)承擔(dān)普及大眾化教育的任務(wù)，努力探索適合我校辦學(xué)定位的經(jīng)管類實驗教學(xué)模式，通過實驗教學(xué)突出人才培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；根據(jù)地方應(yīng)用性大學(xué)的辦學(xué)定位，面向北京地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，成為學(xué)校經(jīng)濟管理學(xué)科的研究基地；成為學(xué)生課外科技活動、科技競賽等創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺。

2.2搭建實踐教學(xué)開放的軟硬件平臺

實踐教學(xué)軟硬件平臺建設(shè)是開展實踐教學(xué)、開放實踐教學(xué)平臺的根本。為了滿足計劃內(nèi)實踐教學(xué)的要求、同時又兼顧開放的需要，就應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)實驗室功能的柔性組合，使得從屬于不同學(xué)科專業(yè)的相對獨立的實驗環(huán)境可以分散使用或集中通用；做到既能滿足不同專業(yè)、不同課程的實驗教學(xué)需求，又可統(tǒng)一調(diào)配，滿足實踐教學(xué)平臺開放的需求，有效提高各專業(yè)實驗室的綜合利用率。

在提高實踐教學(xué)平臺軟硬件條件的同時，還應(yīng)注重實驗環(huán)境氛圍建設(shè)，特別是關(guān)鍵實驗教學(xué)環(huán)節(jié)仿真模擬條件的建設(shè)，使學(xué)生能夠在實踐教學(xué)平臺上進(jìn)行各專業(yè)仿真模擬的實際操作和實戰(zhàn)訓(xùn)練，例如引入企業(yè)流水線模擬開設(shè)生產(chǎn)運作與管理實驗，通過各類軟件開展企業(yè)經(jīng)營決策模擬等相關(guān)實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用，值得我們進(jìn)行深入的嘗試和實踐。

2.3實踐教學(xué)課程建設(shè)

經(jīng)管類專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)目標(biāo)要求教師在實驗教學(xué)中，既要注重綜合性、設(shè)計性實驗項目的建設(shè)，也要注重在公關(guān)能力、溝通能力、團隊合作能力等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題、解決問題和科技創(chuàng)新的能力；因此，在努力增加設(shè)計性、綜合型實驗項目數(shù)量的同時，實踐課程建設(shè)也應(yīng)努力提高設(shè)計性、綜合型實驗項目的質(zhì)量；還應(yīng)通過開展校企合作的方式，對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量、服務(wù)社會經(jīng)濟及中小企業(yè)的目標(biāo)。

2.4實踐教學(xué)隊伍建設(shè)

構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、有較強責(zé)任感、實踐經(jīng)驗和管理水平較高的實驗教學(xué)師資與管理隊伍是實踐教學(xué)平臺開放的保證。由于經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)課程理論與實際結(jié)合非常緊密，理論教學(xué)與實驗教學(xué)經(jīng)常密不可分，許多課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)都由同一位教師承擔(dān)。因此，實踐教學(xué)隊伍應(yīng)由四部分組成：專職實驗教學(xué)指導(dǎo)教師，兼職骨干實驗教學(xué)指導(dǎo)教師，其他承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)的教師和實驗室管理人員。同時，實踐教學(xué)隊伍中還應(yīng)吸收有豐富企業(yè)工作經(jīng)歷和較強實踐能力的校外專家和教師參與實驗教學(xué)工作，并且要鼓勵和培養(yǎng)教師走雙師型的發(fā)展道路。

2.5實踐教學(xué)平臺開放的管理制度建設(shè)

建立完善的各項規(guī)章制度和激勵機制是實踐教學(xué)平臺開放的重要保障，實踐教學(xué)平臺的開放管理應(yīng)做到規(guī)范化、制度化。根據(jù)經(jīng)管類實踐教學(xué)平臺開放的實際需要，可制訂諸如實驗室開放管理辦法、實驗設(shè)備與軟件管理實施細(xì)則、學(xué)生實驗守則、實驗室安全管理制度、實驗室值班員職責(zé)等一系列較為完善的實驗室管理規(guī)章與制度，并把管理的責(zé)任落實到人。

3 不同層次的實踐教學(xué)平臺開放活動

經(jīng)管類實踐教學(xué)平臺主要可從時間、內(nèi)容等方面進(jìn)行不同程度的開放。不同的開放類型，具有不同的開放特點。

3.1時間開放

時間開放包括固定時間開放和不定時開放。

固定時間開放是指學(xué)期初針對各專業(yè)教學(xué)、科研以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，按計劃安排固定的實驗室開放時間，教師和學(xué)生可在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行各項實驗活動。這類開放的特點是有預(yù)先制定好的開放計劃和開放方案，開放時間上有保證，利于實驗室管理。

不定時開放是指根據(jù)臨時性的教學(xué)、科研、課外活動、校企合作項目等需要，進(jìn)行不定時的實驗室開放。這類開放的特點是時間安排上具有臨時性、突發(fā)性和特殊性，時間多在周末、節(jié)假日和暑期，有臨時的開放計劃和開放方案，需要配備臨時的實驗室管理人員，進(jìn)行特殊的實驗室管理。

3.2內(nèi)容開放

基于經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)知識技能體系建設(shè)的實踐教學(xué)體系充分考慮了社會、企業(yè)的工作流程等對經(jīng)管人才綜合素質(zhì)的需求特點，因此，我校的經(jīng)管類實踐課程體系主要包含經(jīng)管基本技能實驗、專業(yè)仿真模擬(綜合)實驗和職業(yè)能力訓(xùn)練三個層次，實踐教學(xué)平臺在內(nèi)容上的開放也主要針對這三個層次進(jìn)行。

(1) 基本技能實驗開放

經(jīng)管基本技能實驗主要包括各專業(yè)基本技能的訓(xùn)練和各專業(yè)應(yīng)用軟件的熟練使用等內(nèi)容。經(jīng)管基本技能實驗的特點是專業(yè)針對性比較強，專業(yè)實驗的內(nèi)容比較具體。因此，這類開放一般在固定的開放時間進(jìn)行，具有較強的計劃性，有利于實驗室管理。

(2) 專業(yè)仿真模擬(綜合)訓(xùn)練開放

專業(yè)仿真模擬(綜合)訓(xùn)練主要包括各專業(yè)仿真模擬的實際操作、實戰(zhàn)訓(xùn)練等內(nèi)容。它的特點是仿真性和實戰(zhàn)性效果很強，對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)軟硬件條件及整體環(huán)境的要求較高，而且，為了達(dá)到預(yù)期的實驗教學(xué)效果，所需要花費的實驗教學(xué)時間也比較多，例如企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等。這類開放的特點是能夠結(jié)合學(xué)生科技競賽活動進(jìn)行預(yù)先的計劃組織，需要提供教師的專業(yè)指導(dǎo)，對實驗室的整體環(huán)境和開放時間有較高的要求。

(3) 職業(yè)能力訓(xùn)練開放

職業(yè)能力訓(xùn)練主要是指與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的各種職業(yè)和崗位實踐能力訓(xùn)練等內(nèi)容。職業(yè)能力訓(xùn)練是專業(yè)仿真模擬或綜合訓(xùn)練的更高級階段。它不僅專業(yè)性更強，而且應(yīng)用性體現(xiàn)得也更加明顯。職業(yè)能力訓(xùn)練包括參與科技競賽、建立虛擬企業(yè)等方式，如我校學(xué)生UEB“校園企業(yè)”活動。這類開放的特點是有詳細(xì)的組織計劃和活動方案，學(xué)生在開放活動中要完成具體的真實任務(wù)，實驗室應(yīng)提供良好、穩(wěn)定的實驗環(huán)境，要保證開放時間。

4 應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)管類實踐教學(xué)平臺開放的作用

4.1有助于深化和推動經(jīng)管類實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)平臺的開放是實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。開放實踐教學(xué)平臺有助于探索專業(yè)實踐課程改革的新思路和新方法；通過與企業(yè)的交流合作，能夠?qū)崿F(xiàn)育人標(biāo)準(zhǔn)與用人標(biāo)準(zhǔn)精確對接，從而能夠根據(jù)社會的需求來調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容和方式。

4.2有助于經(jīng)管類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

開放實踐教學(xué)平臺，給學(xué)生提供一個自主進(jìn)行實驗活動、自行設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗并完成實驗的環(huán)境，能夠提升學(xué)生的理論知識運用和實踐能力、提高學(xué)生的團隊合作能力和工作責(zé)任心。

例如我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的“校園企業(yè)”活動。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下組建了80人左右的、以學(xué)生為主體的虛擬企業(yè)——聯(lián)合電子商務(wù)虛擬企業(yè)(UEB)，并在實踐教學(xué)平臺上進(jìn)行虛擬企業(yè)的運行。利用實踐教學(xué)平臺開放所提供的實踐環(huán)境，參與UEB的同學(xué)們通過對企業(yè)經(jīng)營管理實務(wù)的體驗，實現(xiàn)了專業(yè)與職業(yè)的對接。實踐教學(xué)平臺的開放不僅提高了軟硬件的利用率，同時也為學(xué)生的校園企業(yè)提供了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，實現(xiàn)了實踐教學(xué)與應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的新突破。

4.3有助于有效發(fā)揮實踐教學(xué)平臺的作用

開放實踐教學(xué)平臺能夠多方面有效的發(fā)揮實踐教學(xué)平臺的作用，這不僅表現(xiàn)在實驗室軟硬件設(shè)備利用率的提高上，還表現(xiàn)在開放實踐教學(xué)平臺對教師進(jìn)行專業(yè)實踐課程開發(fā)和改革的促進(jìn)，以及提升學(xué)生實踐創(chuàng)新的能力等多個方面。

4.4有助于提高教師教學(xué)科研水平

開放實踐教學(xué)平臺為教師進(jìn)行科研活動、與學(xué)生進(jìn)行交流溝通提供了良好的環(huán)境。利用實踐教學(xué)平臺，教師可以在課余時間與學(xué)生進(jìn)行溝通，改進(jìn)和開發(fā)新的實踐課程，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；還可以與企業(yè)合作完成各種科研項目，提高自己的科研能力。

4.5有助于校企合作，共建實踐教學(xué)平臺

實踐教學(xué)平臺的開放不僅為校內(nèi)教師、學(xué)生提供了一個業(yè)余實踐活動的環(huán)境，同時也為社會、特別是中小企業(yè)提供了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和科技交流的平臺。通過學(xué)校與企業(yè)的溝通和交流，特別是校企合作共同開展科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)活動，能夠進(jìn)一步完善實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，使其更加符合人才培養(yǎng)的需要；同時，在建設(shè)過程中還可以得到社會和企業(yè)的資助和支持。

5 結(jié)論

應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)管類實踐教學(xué)平臺的建設(shè)和開放還處于探索和嘗試階段，需要各方面的支持和協(xié)作。為使實踐教學(xué)平臺發(fā)揮更大的作用、取得更好的效果，我們還將繼續(xù)進(jìn)行不斷地研究和探索。