“讓每一根草都能開出自己的花”

劉儉國

一、“讓每一根草都能開出自己的花”提出的背景

2000年，隨著揚州市建設規模的不斷擴大，大量農民工涌入了城市，他們在為城市建設出力流汗的同時，也提出了解決子女入學就讀難的訴求。根據揚州市邗江區人大代表的議案，2001年，揚州市邗江區政府召開了專門會議，決定在揚州西區建設所九年制義務教育學校，以解決周邊群眾孩子入學難的問題。

2002年，在揚州西區的農田里，天藍色的美琪學校教學樓落成了，在它的周圍是一片有待拆遷的村莊和一條塵土飛揚的石子路，學校周邊大大小小正在建設的小區有五六個。由于地處城郊結合部，位置特殊，學校的生源狀況十分復雜，不少學生來自邊遠地區，文化基礎、家庭教育背景較差。據統計，學校的在讀生中江蘇省外的民工子弟占了40％以上，其余學生也大多是農民拆遷戶的子女，不少學生在小學階段根本沒有學過英語，學生的基礎和城區成熟地段的學校是無法相比的。建校的第一年，學校各年級各學科的均分都處于全區的下游位置，不少學科是倒數第一。不少學生家長對孩子的前景感到悲觀，有的孩子甚至萌生了輟學回家的念頭。

針對這種情況，美琪人從改變自己的教育理念入手，提出了“讓每一根草都能開出自己的花”的教育理念，一切從實際出發，一切為學生著想，從關心每一個學生做起，不斷深入開展課堂教學改革，開展各項活動，不僅提高了學生的思想道德修養，培養了學生的實踐創新能力，而且使學生學業成績穩步提高。

二、“讓每一根草都能開出自己的花”的理論依據

“讓每一根草都能開出自己的花”，從理論上來講，有以下幾個方面的內涵：

首先，它的理論核心是教育平等，也就是孔子所講的“有教無類”。美琪人追求“讓每一根草都能開出自己的花”也就是追求教育機會的均等，讓學區內每一個適齡兒童享受到優質的義務教育。

其次，它強調“每一個學生皆能成才”的教育觀。教育是一個“生長”的過程，只要精心培育，每一根草都是能開花的，盡管有的花可能開得并不大、并不艷麗。我們都堅信，經過教師的精心培育，每一個學生都能取得屬于他自己的成功。

再次，它提出了尊重個性，差異化發展的理念?！白屆恳桓荻寄荛_出自己的花”是多元智力理論在教學實際中的通俗解釋。加德納(HowardGardner)認為每個人都同時擁有多元智力，這些智力因素在每個人身上以不同的方式和不同程度的組合存在，使得每個人的智力都各具特色。所以，應該認識到，每個學生都是獨特的、出色的。學生原有的知識基礎和認知方式存在差異，學習個性差異是巨大的。所以必須對學生的學習個性抱以賞識的態度，懷著積極、熱切的期望去尋找學生身上的閃光點，發現并發展學生的潛能，促使他們在原有的基礎上有差異地發展。

三、“讓每一根草都能開出自己的花”的辦學實踐

1、“—個都不能少”

美琪學校兩千多名在校生中流動人口子弟所占比例超過35％，針對這種情況，美琪學校要求全體教師平等對待每一個學生，特別是要做好外來生、后進生的工作。校長班子多次強調“老百姓把孩子交給了我們，就是把家庭的全部希望交給了我們，這個責任重于泰山”、“孩子的父母到揚州來務工，就是為揚州的發展建設作貢獻，我們要做好本職工作，讓他們放心地去工作”。這些觀念現在已經成為每個美琪人的工作準則，大家認識到，解決老百姓子女的入學問題，就是解決了他們家庭的發展問題，是為大眾的根本利益著想，是踐行“三個代表”重要思想的具體表現。

為了“一個都不能少”，美琪學校成立了專門的領導小組，全面落實特困生的讀書問題；學校通過“陽光卡工程”、“愛心捐贈”活動等形式為困難家庭籌措資金，僅2005年學校就通過上述渠道解決了115個孩子的困難。當出現孩子因家庭貧困面臨輟學時，上至校長，下到每一個同學都會伸出援助之手。為了讓來自安徽懷遠的金某某同學安心讀書，學校領導和班主任十多次到他家家訪，解決他的實際困難。

2、從最后一名關心起

學生天生是存在差別的，應該對之實行以“平等考慮”為基礎的“差別對待”，即在平等的基礎上以不同的方式對待不同的對象，使學生能夠享受最適合的教育。為了讓每一根草開出自己的花，讓每一個學生成功，我校提出了“從最后一名關心起”和“四清到位”的補差方案。就是要求每一個學生對所學知識、技能能夠做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓任何個學生輕易掉隊。為此，學校采取了以下工作措施：

①工程分包，實行“導師制”。具體說就是將各班的“學困生”以一帶二，或一帶三的方式，分配給具體任課老師，要求該老師對所帶學生多談心，鼓勵其信心；多輔導，鞏固其基礎，促使學生不斷發展。

②搞好“互幫互學”活動。要求各班成立若干學習小組，讓學生采取“伙伴學習”的方式，通過“互幫互學”活動實現“日清”。

③抓好周檢，做好“家校聯系”工作。所有班級在周五進行周檢測，對學生一周學習的狀況進行總結，對學生提出提升建議，并填寫好“家校聯系單”，家長閱看簽字后，各班將“家校聯系單”于周一上午送教導處備查。這樣，有利于形成家校教育的合力，提升教育的效率。

通過耐心細致的工作，美琪學校幾年來沒有個孩子因成績落后而輟學。2005、2006、2007、2008年中考，美琪學校低分率均為零，是區內唯一一所連續四年低分率為“零”的學校。

3、倡導賞識教育

“讓每根草都能開出自己的花”需要像像園丁侍弄花草一樣去關心每一個學生的成長，去發現每個孩子的閃光點?！皼]有期待就沒有教育”是美琪學校所有教師的共識。老師們深知，沒有期待就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。在他們眼里，所有的學生都是有待雕琢的璞玉。特別是那些暫時的“學困生”，他們更需要教師期待的目光，要像挖掘金礦一樣去發現他們的優點。

在美琪學?！断蚬芾硪|量》手冊上，明確要求教師要用科學的態度和發展的眼光來對待孩子的缺點，把期待與賞識作為教育的主要手段。同時，學校也通過講座、觀摩課和班主任沙龍等形式來討論期待教育、賞識教育的方法、技巧，讓教師懂得“期待”、學會“期待”、運用“期待”，提升教育教學的效率和品位。

4、堅持“有效教學”的指導思想，實施“先學后教”的課堂模式

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生能獲得的具體的進步或發展，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標?！坝行Ы虒W”必須包含三個方面：1、讓學生“想學”；2、讓學生“會學”：3、讓學生“學好”。為了學習兄弟學校的

先進經驗，學校于2003年派全體初中部教師到江蘇省泰興市洋思中學聽課、學習，后來又多次安排相關同志到洋思學習先進經驗，學校制定了《“學洋思，質量興?！狈桨浮?，走“質量立校、科研興校、改革活?！钡陌l展路子，初步形成了學校教學管理的特色。在此基礎上，學校多次邀請蔡林森、鄭萬鐘等專家開設講座，組織教師論壇，深入學習和研討有關理論，讓“有效教學”的理念成為每一個教師開展教學工作的指導思想。2008年，學校又多次派人到江蘇省南京市東廬中學、江蘇省常州市后六中學等地去學習有效教學的先進經驗。

根據本校學生基礎差、底子薄、學習習慣有待養成的現狀，美琪學校把抓好學生的預習工作作為提高課堂教學效率的切入點，提出“先學后教、過程前移”的課堂教學策略，從培養學生良好的預習習慣入手，引導學生學會學習，提高課堂教學效率。美琪學校課堂教學的基本模式分為四步自學展示(發現問題)——探究學習(研究問題)——課堂整理(解決問題)——當堂練習(信息反饋)。

學校同時明確指出，學校提出的教學模式是一個大的框架，各學科還應該針對不同課型提出自己的課堂教學模式，每學期都要開展課堂教學模式研討周活動，各學科分課型上研究課，展示自己對學科教學模式的思考。在美琪的課堂上，照本宣科、題海戰術已經成為歷史，教師指導下的展示、探究、整理和練習成為主流，學生不僅學得扎實而且學得輕松。學校在考核課堂教學的時候，有幾個硬指標，首先就是學生是否感興趣、學得愉快；其次是學生的思維能力、學習方法是否得到提高，最后才是學生對知識掌握的程度。

5、在活動中促進成長

為了促進孩子全面發展，“讓每一根草都能開出自己的花”，學校以藝術教育為突破口，全面推進素質教育進程。學校成立了由校長為組長的藝術教育領導小組，形成了較為完備的藝術教育管理運行體系制定了藝術教育發展規劃，建立和完善了藝術教育各項規章制度，如《開展興趣小組、藝術團體、第二課堂的管理制度》、《音樂、美術器材的使用和管理制度》、《學校藝術教育的工作條例》、《實施藝術教育的措施》等。

學校大力開辟了課外藝術教育活動，使課堂教學得以延伸和補充。利用課余時間，舉辦興趣班，積極開展課外藝術教育活動，讓學生根據自己的愛好，選擇自己有興趣的項目，發揮自己的特長；借助青少年活動中和南京藝術學院揚州培訓班等組建了中國舞、國標舞、兒童畫、國畫、素描、電子琴、古箏、鋼琴、硬筆書法、軟筆書法、鼓號隊等多個藝術活動團體。學生們利用課余時間，根據自己的喜好來到自己的小樂園，在教師的精心指導下使他們的技能得到了鍛煉，情感得到陶冶，特長得到了展示。學校還利用班隊課、重大紀念日、節日開展了豐富多彩的藝術活動，通過各種藝術活動培養了學生健康的審美觀念和審美情趣，學生們藝術才華得以展現，極大地促進了學生素質的全面發展。學校涌現出一大批藝術骨干苗子和優秀的藝術人才。

四、“讓每一根草都能開出自己的花”的審視與超越

學生的發展潛力是無止境的，教育的實踐與探索也是無止境的?，F在，美琪人在原有的基礎上對“讓每一根草都能開出自己的花”又開始新一輪的審視，又有了新的思考。

1、由“能開花”向“開好花”發展

建校幾年來，“讓每一根草都能開出自己的花”的定位還比較低，它倡導通過賞識教育讓學生取得屬于自己的成功即可，這主要是受生源質量的制約。但是，國家的建設、民族的振興需要高素質人才，學生今后的進一步發展需要打下更好的基礎，滿足于“開花”肯定是不夠的。在今后的教育教學工作中，美琪學校的人才培養將力求實現從“能開花”向“開好花”的轉變，不斷激勵學生向著更高的人生階梯攀登。

2、由“開一朵”向“香一片”提升

國家的教育方針指出我們的教育是要培養“努力造就”有理想、有道德、有文化、有紀律”的“德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。因此，“讓每一根草都能開出自己的花”就不能只是在一個方面“開花”，而是要全面貫徹黨的教育方針，以促使學生的全面發展為根本目標，努力使學生這根“草”開出幾朵、甚至一片“花”，實現由“開一朵”向“香一片”的提升。

3、由“培育開花”向“自由生長”轉型

“讓每一根草都能開出自己的花”理念的提出是有其獨特歷史背景的，是基于建校初期“一窮二白”的現狀提出來的。現在，學校已經取得了一定進步，學生在學校的教育、熏陶之下，素質已經有所提升，也取得了一些成績。因此，實現學生由偏重于接受教師指導向“自己學習、自由成長”的轉型不僅，必要而且也已經具有了現實可能性，這個“讓”字得改一改了。今后，學校將圍繞“自主學習、快樂成長”主題，更加重視學生主體作用的發揮與創造能力、實踐能力與綜合素質的形成，充分調動學生的積極性、主動性與創造性，以學生自主活動為手段，讓學生在開放性的活動中進行個性化地學習、成長與發展，實現由“培育開花”向“自由生長、自主開花”的轉型。

“讓每一根草都能開出自己的花”，是美琪“平民化、個性化、發展性”辦學思想的集中體現。通過倡導賞識教育，堅持“在活動中促進成長”，實施“有效教學”，使學生“人人都發展，個個有進步”。只要我們都能“從最后一名關心起”，用愛心去播種希望，校園里這一根根“小草”就一定不僅能“開花”，而且能開“好花”、“香花”，形成紅紫爛漫、生機勃勃的美好春光。

(作者：江蘇省揚州市邗江區美琪學校校長)

責任編輯：樊平軍